邓剑

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0145-01 国内外关于理科学生物理学习的研究发现，学生对物理学科本身的认识与他们学习本学科的方法是密切相关的，它会作用于学生的整个物理学习过程，直接影响物理学习的方式、方法和物理学习的效果。

⑴测查对象

选取广西北流高中的3个班共有学生150名作为被试，共收回问答卷150份，有效问答卷123份，其中男生58人，女生65人①。

⑵测查工具

编制了《高一学生对物理学科学习认识的调查问卷》。 ⑶测试时间：2017年9月9日

⑷测查结果分析

问题一：如果有一位朋友，他之前从未接触过物理，现在他问你物理是研究什么的，你怎样回答他？测查结果见图1。

从下图可以看出有大约40%的学生对物理学的研究对象有一种相对浅薄的认识。

问题二：你是如何学习物理的？测查结果见图2。

对于A、B、C、D四个答案，A和C强调的是复制和机械操作，而B和D主要强调理解。从一定意义上讲，A和C代表了表面、浅层的学习方式，B和D则代表了较深层次的学习方式。

问题三：一些人学习物理似乎比其他人更容易，你认为这是为什么？测查结果见图3。

从下表看出，有大约三分之一同学相信获得成功的主要因素是好的天赋和努力学习，而非怎样学或者如何联系学习内容。要比别人学得更好，需要更聪明并且加倍努力，而不在于是否采用了不同的学习方法。

问题四：如果有人向你请教该如何学好物理，你會给他一些什么样的建议？测查结果见图4。

从图中可以看出，大多数同学都会建议他人采用深层的学习方法，但是赞成表层学习方法的人也不在少数。

从以上分析可以看出，高中学生在物理学习中表现出以下的问题：首先，大多数学生对物理学的研究对象处于较低层次认识；其次，许多学生只知道复制知识、机械学习而不会主动探究，物理学习存在困难却不善于对学习方法和学习过程进行反思；最后，超过半数的学生采用表层的方法学习物理，很少有人把新知识同真实的物质世界联系起来。

注释：

①为了了解更多的学生想法，本次调查不限于1604班，而是在同一个年级多加了两个与1604班平行的班级。

参考文献：

[1]谢晓昱.中学生“能力、努力、方法”归因训练的实验研究[J].社会心理研究，1994，（1）：25-31

[2]张军朋.理科学生对物理学科学习认识的差异性研究[J].课程.教材.教法，2002