文 丁凤霞

记得开学初我班来了一个新生——一个帅帅的男孩，名字也很帅——大名钱俊尧，小名钱多多。他那大大的眼睛，长长的脸型，很容易让老师记住他。渐渐地，我发现他很少和别的孩子交流，也很少讲话，总是自己玩自己的。老师跟他说话，说十句他也不会回应你一句，逼急了就哭。于是，我和钱俊尧的妈妈沟通了一下，才知道钱俊尧的爸爸妈妈在菜市场卖菜，早上天不亮就要离开家，只好把孩子锁在家里。从两岁开始到现在，俊尧常常都一个人在家，醒了就玩玩具、看电视，我听了心里一阵心酸！我想是不是孩子一个人待久了有点不适应别人关注他？我很想走进他的内心。正如张晖老师所说：为什么要观察？就是要读懂儿童。

孩子是一本书，一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。我开始默默地观察他，并用“心”去体会、去关爱他那不让外人触碰的幼小心灵。每天早上入园他从不和我打招呼，也不敢正视我，我都会下意识地摸摸他的头，但不和他说话，我害怕一和他说话，他会紧张。如果是室内活动，他就坐在那自顾自地玩玩具。如果是户外活动，他就一个人在角落玩，好像心情也还不错。我还发现一件奇怪的事，为了了解孩子们早上入园的心情，我做了一套表情娃娃插牌，每个孩子入园时根据心情插牌。我发现孩子们基本上都选择笑脸，而钱俊尧却每天都选择哭脸。我试着问过他，可是没有得到答案……

每个人心中都有崇拜的偶像，孩子们也一样。我班男孩子特崇拜奥特曼、铠甲勇士等动画人物，有的甚至达到痴迷的程度。一天自由活动时，男孩子们又围在一起七嘴八舌，这个说我是铠甲勇士、那个说我是泰罗奥特曼……各自一边说着一边还比画着动作。我发现钱俊尧的大眼睛在放着光，一脸热切，很想加入话题却又有点不敢。当他和我对视时，我对他竖起了大拇指，用我无声的语言告诉他你也可以的。为了鼓励他，我慢慢地加入讨论，我说：“你们都是厉害的奥特曼，如果老师遇到坏人，你们会不会保护老师？”孩子们齐声回答：“会！”我试着问钱俊尧：“你能告诉老师你是什么奥特曼吗？”他没有回答，我又说：“要不让老师猜猜看？对了你就点点头。”我接着说：“你是迪迦奥特曼？”他害羞地点点头，没想到一下子被我猜中了。看他笑了，我心里真的很开心！我接着说：“哇！迪迦奥特曼是最厉害的，他的动作也很漂亮，可是我忘记怎么做了，钱俊尧你愿意做一下让老师看看吗？”让我吃惊的是他居然很大方地站起来，单膝跪地做了一个很漂亮的迪迦奥特曼经典动作，我和小朋友们热烈鼓掌。我顺势又问孩子们：“你们为什么喜欢奥特曼？”“他很厉害！”“他能把怪兽打败！”我问钱俊尧：“你想不想跟奥特曼一样厉害？”他点点头。我又说：“那你要多说话，多帮助小朋友，多笑一笑，这样你就越来越像奥特曼了。”从那以后，钱俊尧渐渐有了变化，虽不像别的孩子那样叽叽喳喳，但跟之前比起来，已经活泼了很多。了解了他的爱好之后，我为了和他有更多的话题，回家仔细看了《迪迦奥特曼》，平时一有空就逗他说话，聊聊他喜欢的迪迦奥特曼。我在慢慢走近他，他也在慢慢地向我敞开心扉。

一天午间散步时，我们来到树荫下休息，钱俊尧从一块大石头跳到另一块大石头上。乐乐说：“你真勇敢！你不怕疼吗？”这时，他对着乐乐说：“我是迪迦奥特曼。”乐乐不服气地说：“那你爬到这棵树上就算你厉害。”钱俊尧说：“迪迦奥特曼不会爬树，他会飞。”“那你就飞啊！”乐乐还是不服气地说。钱俊尧不说话了，我问他：“你会飞吗？”他难过地说：“我不会，我是假的奥特曼！”我安慰他说：“没关系，奥特曼小时候也不会飞的，他通过学习本领才变得这么厉害。你还小，等你学了好多本领，长大了会比迪迦奥特曼还要厉害的。那时候我们就做钱俊尧奥特曼好吗？”他听了这个名字开心地笑了，我说：“孩子们一起做几个漂亮的动作，我帮你们拍下来。”显然，我又一次打开了他的心扉，慢慢地走近了他。

由于孩子长时间处于一个人的状态，没有人去关心他，与他交流、沟通，唯一与他为伴的是电视、是他喜欢的迪迦奥特曼。或许是因为这样，渐渐地，孩子失去了笑脸，甚至害怕和外人在一起，作为老师，我们可通过非参与性观察，听一听孩子在说什么，猜一猜孩子在想什么。了解清楚后再采用参与性观察，寻找话题试着与他沟通，爱他所爱。然后在日常活动中多关爱他，多给他创造表现的机会，最后再与家长沟通，开导家长与我们一起努力。

一个学期很快就要过去了，现在的钱俊尧除了早上入园时没有笑脸，但只要过一会就会一直开开心心地和小朋友们一起玩。已经习惯观察他的我总会不自主地向他投去关爱的眼神，他看见了也会对我笑一笑。看到他通过自己的努力在慢慢变化，我真是无比幸福！希望他能一直这样笑下去！然后像迪迦奥特曼一样飞得更高、更远！