教育不仅仅是师生“教”与“学”的互动，学校的软硬件资源必然会参与其中，共同对教育效果产生影響。不管有意还是无意，校园环境及其保洁管理也是一种教育资源。如果与教育者的理念和创意结合起来，就会产生一种积极的教育意义和作用。济南三职的做法就佐证了这一点。

强化学生的德育实践和体验，可使单一的“教育”转变为“教育”与“自我教育”的有机结合。德育仅靠课堂教学是不够的，要不断引导广大学生参与德育实践，在实践中体验道德、认知道德，进而形成社会需要的道德观念和价值认同，最终成为良好道德和价值观的自觉坚守者。

职业学校要围绕德育目标，充分借助和创新各种教育载体和活动平台，将“刚性”的德育内容变为学生乐于参与的鲜活的自主行动。济南三职开展的“学期十星”“优雅天使”“微笑天使”等评选活动之所以能够产生理想的效果，就是遵循了“让学生参与进来”的基本教育规律。评价对于学生来说，就是指挥棒、助推器，几乎没有一个学生不在意学校和老师的评价。学生各有所长，他们需要有人发现和挖掘潜藏在其生命深处的闪光点，使他们的正能量得以充分的释放。济南三职的多元评选等做法，较好地满足了广大学生的心理需要，显现出特有的评价导向德育效果。职业学校的德育工作需要教育实施者精心设计，综合施策，在载体和形式上做文章，不断增强德育的吸引力和参与性，以创新赢得扎扎实实的效果。

（厦门城市职业学院 张黎宁）