朱琳

纵观近几年江苏高考书面表达，主要考查的是读写任务型作文。“读写任务”是“读”和“写”的相互交融，“读”的材料是为“写”提供情景；而“写”则是对“读”的材料的思考和延伸。读写任务型作文的写作内容一般分为两部分：一是概要写作，即概括文章的主要内容；二是就某个主题结合自身实际，给予建议或个人看法。“万事开头难”，写好一个30字左右的段落概括是一篇好的书面表达的“龙头”。考生要擅长从文体入手，分析文章结构，准确把握要点，分清主要与次要才能准確捕捉到文章的主要内容，高度概括全文。

这种技能是记叙文题材的材料概括常用的一种微技能，即：抓住原文的人物、事件、结果这三大要素。有些寓意类的记叙文，则要在概括时点一下题，表达一下启示或寓意。常见的模板为：谁——做什么——结果如何；或者为：谁——做什么——结果如何——启示/寓意。

1.圈出要素。

边读材料，边圈出记叙文的六要素：who，when，where，what，why，how。其中主要信息为who，what，how，why，对于多个人物的，要圈出人物间的关系，以便概括。而时间地点为次要信息，不要刻意去追寻。

2.串联要素。

把圈出的要素按照一定的逻辑顺序进行有效的整合，时态与原文保持一致，人称为第三人称。同时应紧扣文章主题，对部分信息进行有效取舍。

3.浓缩升华。

根据要求，整合好概括段，要限制在30词左右。写完后，要尝试将句子进行浓缩合并，若是有启示的，表达时还要适当加上寓意，尽可能用一两句话整合要素，高度概括。

此时，常用的记叙文摘要句式有：