摘要

课间游戏活动是指课间在老师的引导下，在预先设定的领域游戏区内，通过课间游戏活动，让每个幼儿都动手、动脑，从而认识自然、认识社會、获得知识的一种活动方式，对儿童身体和心理发展具有重要的价值。本文首先分析了农村幼儿园课间游戏活动开展的现状及存在的问题，然后针对以上现状及问题，提出了完善农村幼儿园课间游戏活动开展的对策。

关键词：农村幼儿园 ； 课间游戏； 存在的问题 ； 对策

新疆伊犁哈萨克自治州伊宁县上武功村幼儿园 迟荣丽

一、农村幼儿园开展课间游戏活动的现状及其分析

1.、农村幼儿园课间游戏进行选择的依据

通过幼儿教师访谈，了解到了农村幼儿园课间游戏进行选择时依据一定的原则来选择课间游戏。以皮亚杰等为代表的认知学派认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式。随着幼儿年龄的增长，以客体为对象的课间游戏内容和形式越来越复杂。所以，农村幼儿园课间游戏进行选择时依据幼儿的认知特点，游戏的社会性特点，教育的目的性，幼儿的行为表现来选择课间游。

2.、幼儿园开展课间游戏存在的问题及其原因

通过观察法及访谈法了解了幼儿园课间游戏活动开展的现状，深入分析并探究存在问题的原因，得出了影响幼儿园课间游戏活动开展的因素，主要包括四个方面，即课间游戏活动场地规划不合理，缺乏民间游戏，教师具备课间游戏活动观念，但行动性不强、家长缺乏科学合理的育儿观念及对幼儿生命安全的顾虑。

3.、幼儿园课间游戏活动场地规划不合理

在观察中发现，农村幼儿园室外游戏场地不足，几个班级共用一个游戏场地的情况较多。幼儿园室外课间游戏活动场地规划不合理，没有严格按照国家规定的游戏场地建筑标准设计。

在实际观察中看到，幼儿园室外游戏场地主要是水泥地。水泥地一方面保证了幼儿园所整洁干净的地面，但却无法体现出幼儿园环境的生态性。区域活动的内容与形式缺乏灵活性，利用价值不高，只把活动区当成一种简单的“摆设”。

二、农村幼儿园开展课间游戏活动指导策略

1.、开发室外游戏场地，合理布局室内课间游戏活动场地

课间游戏活动场地是幼儿课间游戏的空间，课间游戏活动场地的质量是影响幼儿课间游戏质量的重要因素。没有课间游戏活动场地，课间游戏活动也无法开展。课间游戏活动空间狭小不足，更可能导致游戏开展的不顺利。质量高的课间游戏活动场地，教师对幼儿会釆用友好和善的态度，更多的鼓励幼儿选择游戏内容；而质量低的场地，教师们则可能对于幼儿的游戏行为釆取中性或漠视的态度，甚至会训斥和批评。幼儿园课间游戏活动场地狭小，班级人数偏多是一方面原因，另一方面是幼儿园没能充分利用室内外的游戏场地，室外许多空间的闲置、室内功能分区不合理。

2.、利用室外自然条件，创设室外课间游戏活动新空间

在观察幼儿园的过程中发现，幼儿园周围有许多地方没有得到很好的利用。比如，幼儿园的周边空地，社区、乡镇广场等，这些地方场地大，可以开展一些室外民间游戏，比如“老鹰捉小鸡”、“跳房子”等一些游戏。幼儿园还可以利用周边社区、街道等场地来开展课间游戏。

此外，幼儿园还应根据自己幼儿园室外场地的具体情况，挖掘自身优势，因地制宜的开发室外课间游戏活动空间。比如，在研究中发现，幼儿园中间有一个大的高台，中间种了几棵小树，据老师们说这个台子上原来铺的是泥土，因为孩子们总是爱上去玩，弄得鞋底都是土，又跑到教室里来，搞得教室地面上全是泥土，弄得教室都不好打扫，所以春天时就铺上了石板。在这种情况下，幼儿园就可以利用高台上的树木，组织幼儿认识树的颜色、形状及材质等。还可以利用园里的小树和石桌作为障碍物，组织幼儿玩一些捉迷藏的游戏，让幼儿体验捉迷藏的乐趣。

3.、合理规划室内空间，扩大室内课间游戏活动空间

通过观察发现，幼儿园的室内空间面积不足，也没有区域游戏的规划安排。幼儿园的室内空间不仅仅是教学活动的场所，也是开展区域游戏的重要场所。幼儿园的室内场地较为狭窄，但也应充分挖掘其潜力，合理开发。在它有限的空间里，创造出无限的风景。

对于室内的完整的大片空间，幼儿园应该充分利用起来。利用隔离物将室内空间分割成几个独立的区角，例如，在幼儿园的小班教室内的旁边有一个单独的房间，可以利用它来设置一些室内区域，如小医院、娃娃家等游戏区，这些游戏区也比较符合小班幼儿年龄的特点。还有幼儿的午睡室，平常时间是闲置的，可以放置一些安静性的课间游戏活动材料，比如手工类的小制作。通过开展区角游戏也有助于培养幼儿坚毅的品质。

三、提高教师开展课间游戏活动的能动性

1.、 教师要做到观念和行为一致

在实际的访谈中，了解到教师普遍肯定课间游戏活动对幼儿发展的巨大价值。然而，在课间游戏活动的具体实践中，教师却并没有口头上表现的那么重视。在课间游戏活动进行中，教师要能更加关注幼儿的诉求和需求，在幼儿出现困惑、障碍时，对其进行适时的干预和点拨，这对幼儿课间游戏活动的效果将是非常具有促进作用的。课间游戏活动结束之后，教师不应该仅仅将评价归结为表扬小朋友表现的好坏上，而应拓展课间游戏活动、升华课间游戏活动。

2.、教师要掌握有效的课间游戏活动指导策略

在实际的课间游戏活动中，教师为了发挥幼儿的主观能动性，而使自己处于“无所事事”的状态，此外，教师过多强调课间游戏活动的安全性，从而使自己在课间游戏活动中的角色发生了本质变化——从课间游戏活动的指导者直接降为纪律维持者的角色，这无论对于自己，还是对于幼儿，都是不利的。基于此原因，教师需要掌握课间游戏指导的策略，丰富自身的游戏理论。教师可以多阅读课间游戏活动指导这方面的书籍，另外，在真实的课间游戏活动过程中，教师也要多观察幼儿的课间游戏活动，多思考怎么样可以更有效的指导幼儿的课间游戏活动，切勿白白浪费了课间游戏活动的宝贵时光，做一个乐于观察幼儿的有心人，这样才能更好的掌握好课间游戏活动指导的有效策略。因此，教师掌握一定的课间游戏活动指导策略能够帮助幼儿更好的进行课间游戏活动。

参 考 文 献

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论文题目 ：

农村幼儿园课间游戏活动的现状及其对策

作者姓名 ： 迟荣丽

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工作单位 ： 新疆伊犁哈萨克自治州伊宁县上武功村幼儿园

二〇一八年八月