美术教学是学校美育的主要承担者，是培养学生健康向上的审美情趣，学习掌握各种美术技艺，实现德、智、体、美全面发展不可缺少的重要环节。在教学中，坚持正确的教育方向，即培养学生牢固树立人类艺术追求真善美统一的伟大理想，这是美术课教学成功与否的关键所在。在多年的美术教学过程中，我深深地感到，培养学生追求真善美统一的审美理想，有利于学生积极向上的进取精神的养成，有利于学生美术创造性的培养，对中华文化光荣传统的代代传承，发扬光大意义重大。

中国画《写意荷花》的教学研究

一、指导思想理论依据：

本课教学内容是高中一年级绘画模块中的中国花鸟画部分的内容。花鸟画是中国传统绘画艺术中的一个重要的组成部分，传统花鸟画从技法上分为工笔和写意两大类。本课学习写意花鸟画的表现技法，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的学科特质的“学科核心素养”——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解，立德树人，我将本课的教学目标确定为：“印象荷花”。

二、学习价值分析

本节课通过欣赏不同大师的写意荷花作品，引导学生尝试运用中国画的墨色及基本笔法，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，感受中国文化的艺术魅力，增长知识、开阔视野、陶冶情操、增强民族自豪感，从而是学生更加热爱中华民族优秀文化。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教

三、教学目标确定为：

（一）知识与技能：

1.、了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。

2.、用水墨画形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神，培养创造力。

3.通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，加深文化理解，提高自己的生活品质。

（二）过程与方法：

通过集体合作的方式画荷花的过程，使学生练习笔墨造型的创造和思维方法，掌握黑白灰的组合规律，体验大写意学习的愉悦，运用直觉、想想、思维进行笔墨创造。

（三）情感态度与价值观：

通过观察荷花之美，与笔墨的训练培养观察力，提高学生学习中国画的兴趣，陶冶情操，丰富生活情趣，增强爱祖国传统艺术的自豪感并使之发扬光大。

四、教学背景分析

1. 1.学生特点：对于北京的高一学生来说，在小学或初中大都接触过中国画，对中国画简单的用笔、用墨有一定的经验，但对大写意画中的笔墨技法抒情言志了解的深度还很不够，需要将中国花鸟画中的写意画法的这一内容做一项专题研究和学习。

2. 2.认知基础：对高中学生的分析能力和表现能力比初中学生要强很多，通过本课研究和实践，能对写意荷花画法的这一内容达到一个基本掌握的程度，学会运用水墨技法，去表现大自然的美，能够举一反三理解的临摹、分析归纳寻找笔墨规律，同时运用笔墨来抒发自己的情感。

3. 3.认知障碍：内容的深入理解与技法表现里的结合。

4.认知发展：时刻以培养学生创造力为中心，锻炼造型能力。在教学中注意引导学生观察与表现对象的方法 ，避免被动盲目临摹某幅作品，做到在理解荷花结构、精神内涵的基础之上，知己掌握笔墨并表达荷花之美。因为语文课本学期有两篇关于荷花的课文内容在，朱自清的《荷塘月色》古诗十九首中的《涉江采芙蓉》，对学生理解写意画借物抒情很有帮助，所以选择荷花这一题材。从欣赏荷花入手，有助于使学生了解并初步掌握写意花鸟画用笔墨造型、立意、传递情感、托物言志的规律。

五、教学目标重难点

（一）学习内容分析

：花鸟画以表现动植物为题材的绘画，学生接受和欣赏优秀的大师作品，学习动手去表现自然界中荷花的美。正确理解并掌握表现印象中的荷花的笔墨技法，及对笔墨中干湿、浓淡、疏密、黑白灰组合规律的认识，托物抒情，借物言志，提高审美意识。

（二）重点难点分析

由于课程特点和学生的一些实际认知水平，本课的教学难点确定为：

1.重点：正确掌握写意荷花的技法和表现规律，以及对笔墨中干湿、浓淡、疏密、黑白灰组合规律的认识。

2.难点：创意实践。调墨、调色的技法及行笔中转动、提按、皴擦等技法的掌握，并能灵活运用，能自己组织画面构图完成一幅有意境的写意荷花作品。

教学过程

六、教学方法

讲授法 示范法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是启发式、讲授法，示范法。示范法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡導“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是临摹法、合作法和创意法，让学生养成的良好审美习惯，敬畏传统艺术尊重艺术家。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

七、教学过程

步骤1：导入课题，欣赏荷花视频，提问荷花给你的印象，荷花代表怎样的人文精神及品格，有哪些描写荷花的诗？学生欣赏、思考、回答问题。

设计意图：通过提问、欣赏视频，让学生感受荷花的美感，引发学生积极学习的兴趣。

步骤2：学生欣赏感受深入分析著名画家笔下不同风格不同笔法表现的荷花美感。

设计意图：通过欣赏分析大师笔下的荷花，增加直观感受，开阔视野，提高信心，为学生胸有成竹完成作品做好铺垫。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法和合作法，让学生养成多动笔墨的良好审美习惯。

步骤3：教师示范，进行大写意荷花创作，讲解构图规律及大写意用笔、用墨技法。

设计意图：学生通过观看教师演示，直观感受大写意荷花的笔墨技法，学习写意荷花创作过程。

新课标对学生的要求是：在双基基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边画边思考，在观察中中理清思路，锻炼学生的造型、创新能力，解决教学重点。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

步骤4：学生实践与体验笔墨技法，自己组织完成一幅印象荷花国画作品，并题诗落款。

（1）、生宣纸小组合作完成写意荷花印象作品。

（2）、安排构图运用勾、皴、染、点、泼墨等手法完成荷花写意。

（3）、可以在荷花四周添加其他形象，使之成为小品。

（4）、落款完成，画面“诗、书、画、印”形式完整有美感。

设计意图：学生绘画并积极主动的思维和训练，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。学生通过体验笔墨过程，能正确理解并把握写意花鸟画的技法和规律，对笔墨中干湿、浓淡、疏密黑白组合规律有所认知，并灵活运用提高审美意识，获得精神上的陶养，认识写意花鸟的观察方法，了解中国画借物抒情的艺术表现形式及组成写意花鸟的基本语言，感受传统中国文化的艺术魅力，激发创作兴趣，继承和发扬祖国传统文化。

学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

发挥学生想象力，理论-实践，学以致用

步骤5：作业展示及评价

设计意图：好处：巩固知识点及技法，增强自信心，体验成就感，增进交流相互了解，分享美和快乐。

步骤6：课后拓展，观察喜欢的花卉欣赏大师作品，尝试以大写意笔墨描绘并寄托抒发情感。

设计意图：扩大视野，提高审美素养使学生学会收集分析选择与大写意相关的信息材料，探索技巧，了解笔墨当随时代。

学习效果评价

1.评价写意荷花作品完成情况，在下面表格的相应位置画√。

项目 完成效果

构思 构图合理 疏密得当有节奏韵律（ ） 诗书画印是否相得益彰（ ） 效果欠佳（ ）

笔墨、色彩 画面墨色丰富讲究用笔变化（ ） 荷花色彩虚实得当（ ） 笔墨效果不理想（ ）

作品名称 题诗落款是否借物抒情托物言志（ ） 能表达出

笔墨情趣（ ） 不理想（ ）

2.通过这节课我获得大写意绘画表现手法主要知识有：

3.哪一位艺术大师的荷花写意作品更感兴趣。

八、教学设计特色说明与教学反思

我从备课开始就觉得：国画从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国粹”“国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的。因此我认为学生到了高中，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。所以我在国画中多加了实践课时，力求使学生全面了解体会并实践“诗情画意”，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，并运用所掌握的绘画语言来托物言志。通过观察学习教师示范，学习写意技法。在笔墨训练的基础上進行新的联想创意，表现“笔墨当随时代”的气息，使不同程度的学生都能有所获得并得到发展，开发创造力。在教课的过程中教师与学生有情感的交流与心灵的碰撞，学生享受一个师长的智慧、学识带来的爱与营养，教师享受因学生带来的职业幸福，共同享受民族传统艺术给我们审美感受，共同享受中华民族艺术的魅力所带来的愉悦，在艺术的活动中在笔墨的陶养下共同进步共同成长。

作者姓名：宋春艳

性别：女

单位：北京科技大学附属中学

职称：中学高级

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