一、音乐教学与传统文化相结合的概述

中国，以华夏文明为源泉，中华文化为基础，四大文明古国中唯一文明延续至今的，有着悠久的历史。中华文化源远流长、博大精深、绚丽多彩，在世界文化体系中占用重要地位。中华传统文化传承是一个生生不息、日臻完善的过程。中学生应加强自身的思想道德建设，树立民族意识，以对于传统文化的传承为己任。传统文化进课堂有利于增进国民文化信养，有利于学生培养文化认同，促进学生的成长，树立正确的道德观、人生观和世界观，不断坚定文化自信和牢固确立、实践社会主义核心价值观。为自己多彩的人生打下坚实的文化基础，继承、传播、弘扬中国传统文化。

二、教学中加入传统民族音乐文化的教学途径

（一）教师改进教学方法，使传统京剧以不同的形式走进课堂

1.教师通过外出培训学习、片区教研、校内教师研讨学习，明确了传统民族音乐的教学方向性，设计了民族音乐教学的教学方案与实施步骤

。例如，“梨园京韵-京剧走进课堂”、“古诗新唱”“民族器乐及的了解与展示”“传统民族器乐曲欣赏”“民歌对唱”等教学内容，使教師找到中国传统音乐文化如何用简单易懂的方式走入了学生的课堂。

2.京剧是中国的国粹，是一个综合性艺术，它融合了唱歌、舞蹈、杂技、美术等多种表演方式于一体，有着悠久的历史文化

。但教学中让学生学习掌握其内容并不容易，学校中的教师并非都具有专业京剧功底，而且教材中只是普及了解京剧的内容。在结合实际情况，教师可以通过学习和教师共同研讨，明确了京剧的教学方向性，设计教学方案与实施步骤。使教师找到中国传统音乐文化如何用简单易懂的方式走入学生的课堂。教师可以从了解京剧的戏曲种类、人物角色等开始先进行分析，引领学生先从人物的化妆、服饰展示、舞台表演等生动的艺术现象进行实践，从简单的动作、舞台化妆上教授，激发学生的兴趣；然后和学生一起完成比较简单的学唱，这时就基本完成了简单的教唱内容；最后再引领学生欣赏分析作品的时代背景、叙事发展、独特唱腔，从而基本完成教学任务，又可以使学生身临其境之后，发现京剧的独特魅力，增强民族意识，培养了民族精神和爱国主义情怀。

（二）民族音乐使学生了解地域性的文化特征

1.在演唱中感受不同民族音乐的魅力，民歌是中华民族数千年来的智慧结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的重要组成部分

。我们国家民族众多，地域、文化、风土人情各不相同，在音乐呈现中更是“大杂烩”，不同民族的音乐呈现给他人的感受各不相同，在教学中，教师通过教授不同民族的音乐内容之后加以总结音乐旋律、节奏、调性等特点，引领学生分析民族生活习性、精神风貌，不断总结复习之后，使同学在学习中加以名族音乐特点的对比，更能掌握其民族音乐的特点，理解深刻。这样通过学生亲自学唱实践，得到的体会更加准确、深刻，掌握各个民族民歌的特点也更加扎实、牢固。

2.利用多媒体，音响，音乐教室等多种教学设备，欣赏优秀的民族管弦作品，让同学们进一步了解和感受民族音乐

。根据学校现有的民族乐器，让学生们认识和了解中国传统民族音乐，根据音乐的地域背景、历史文化和故事情节，理解、鉴赏音乐。还可以在课堂上让音乐特长生表演展示，这样一来，学生对民族音乐有了进一步的了解。培养学生的参与能力、实践能力，从而产生浓厚的兴趣，促使学生情绪高涨，积极融入民族音乐的殿堂，提高学生的审美观念和审美情趣，激发学生热爱民族音乐以及中华传统文化的向往。

（三）传统文化提高了教学内容的艺术层次

中华文明历史悠久，灿烂多姿。无论是由人类记载的古代文明开始，还是到科技高速发展的今天，音乐在生活中都有着神奇的力量，给人类带来温暖和希望。尤其近几年电视媒体盛行，弘扬中华优秀文化类节目。央视播放的《中国古诗词大会》等相同类型节目，在教学上可以给教师新的启发，结合音乐课程中的古诗新唱《春晓》，可以选取学生熟悉的古文诗句，例如，《木兰诗》《水调歌头》等，进行谱曲，试唱。最后在音乐课上可以用独唱，小合唱的形式表演。在音乐课堂上不仅加深文化记忆，培养了音乐创新意识，而且印象深刻。

三、小结

中国历史文化源远流长，作为新课程背景下的音乐教师，有责任把优秀的传统文化带入到课堂，而课堂教学上不是一成不变的，用不同的教学方式方法，不同的学生有不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。让学生在感受不同民族的文化背景、表现形式的情况下拓宽视野、激发兴趣。教师应在不断的实践过程中进行探索，更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，让音乐课呈现出更多的精彩画面。在教学中长期实践应用、吐故纳新、丰富发展中赋予新的时代元素和价值内涵，只有民族的，才是世界的，让我们优秀的民族音乐走向世界，攀登繁荣新高度。

单位：白山市第十六中学

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