培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，科学作为综合素质教育的一部分，其学科特点更有利于培养学生的创新精神。

一、更新教育观念是培养学生创新精神的基础和前提。

教师是教学的组织者和评价者，在教学双边互动过程中，教师起主导作用，因此教师必须有创新的教育观念，才能培养有创新精神的学生。

首先，教师要树立“以培养学生创新精神和实践能力”为重点的教学观，并以此支配自己的一切教育行为。

其次，还要树立“实现学生学会学习，学会创造的可持续发展”的教学观，实现由知识本位向能力本位的转化。法国埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所以，教师要教会让学生受益终身的学习策略。

第三，教师要树立“以人为主、人人成才”的人才观，相信学生具有创造潜能，鼓励学生积极创新，尊重学生的创新成果，建立平等、民主、和谐的师生关系。

二、改革课堂教学是培养学生创新精神的基本要求。

课堂教学是学校教学的基本组织形式。学生创新精神的培养，也必须渗透到各科教学中。要培养创新精神，就要打破传统的教学方法，创设开放民主的教学氛围。

好的开端是成功的一半，教师要结合学生的认知水平和生活体验，创设新的教学情景导入新课，激发学生主动探索的欲望。从教学形式上，充分运用现代化教学手段，采用师生交互活动的方式，教师是引导者，学生是探索者，创设平等、和谐的气氛，让学生自由、主动的学习。从教学内容上，要注意：1.问题的设置要体现阶梯性，符合学生认知水平和发展特点，让学生有成功体验；2.加强各学科的相互渗透和交叉综合，拓宽学生的思维空间，有利于学生整体素质的提高；3.注意融合融合学科前沿知识和高新科技，增大课堂信息量，激发学生的创新精神。另外，教师还要注意学生非智力因素（如动机、兴趣、情感、意志、性格等）的培养，注意发现学生的创新思维、新发现。并给予积极的鼓励和引导，这样才能调动学生的学习积极性和主动性。有利于培养学生的创新精神。

三、创新实验教学是培养学生创新精神的重要手段。

实验是科学的基础和核心。传统的实验教学是教师讲、学生听、教师做、学生看，学生被动接受，不利于培养学生的创新精神，我们只有充分发挥实验教学的教育性、创造性、操作性、实践性。让学生主动参与、独立操作、积极探索，才能真正起到培养学生创新精神的作用。

在实验教学中让学生对教材或资料中的实验进行综合评价，鼓励学生大胆质疑，有利于培养学生的创新精神。

四、开展课外活动是培养学生创新精神的有效途径。

课外活动，具有丰富性、多样性、补偿性等特点，化学与社会生活有着极其密切的联系，大量的信息不可能在有限的课堂时间内获得，开展课外活动是课堂教學的有效补充。在课外活动中，没有过多的约束因素，这是学生渴望的自由天地，他们在这种自由的氛围中，可以使思维更灵活、敏捷，这都有利于创造精神的培养，创造能力的发展。

我在讲《水的污染》时，让学生对流经本地的一条河流进行分组调查，了解河流的水质情况、生物种类、PH值、影响水质的因素等情况，最后写出调查报告，并拍摄一些反映河流景观的照片。这种形式能够适应不同学生的爱好特长，锻炼他们的独立思考和动手操作能力，同时，促进他们的合作意识和合作精神。

因此，组织学生参加各种科技活动，开展一些“小制作”、“小发明”、“小研究”、“家庭小实验”等，把学生的精力和兴趣引导到健康向上、探索创新的活动中，可将学校、家庭和社会的教育作用有机的结合起来，增强教育功能。这也是培养学生创新精神的一种有效途径。

作者：王春燕 山东省德州市齐河县安头乡实验小学