【摘要】中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是中华民族的传统美德。文明礼仪教育，是育人的关键，也是促进校园文化建设和构建和谐校园的重要途径。小学生是祖国的未来，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”从小养成文明知礼的好习惯至关重要。因此，学做文明人，学做社会人，从我做起，从每一件小事做起，就成为了对学生进行思想教育的重要内容。

【关键词】农村；小学生；文明礼仪；教育

古人云“不学礼，无以立”，“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁”。讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国文化的精髓。而我们学校的寄宿生大多数都是来自农村的留守儿童，家在山区，多数父母都外出打工，只有爷爷奶奶照顾，有的甚至是单亲或孤儿，平时表现得很胆小，见老师总是低着头，更不用谈讲文明礼仪，向老师问好了。而随着时代的进步，社会的发展，内在的素质，外在的素养的好坏将直接影响到人在社会中的发展和成功。所以加强小学寄宿生的文明礼仪教育必须从小学抓起。对小学生进行文明礼仪教育可以从以下四个方面入手：

一、打好基础 形成氛围

上个学期，我们首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础，形成氛围。具体做法：

（一）优化环境，营造氛围

良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。学校围绕文明礼仪教育主题，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。

（二）多种渠道，普及知识

根据小学生不同年龄段的特点，制订出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。低年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。让学生按照标准严格要求自己，狠抓养成教育。

（三）舆论宣传

利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进个人和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。

（四）树立典范，引导方向

美国教育学家洛克曾经说过“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识”。“教师要把学生塑造成为什么人，自己也应当成为这样的人。”给学生引导文明礼仪方向。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

（五）多种活动 实践行为

礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要渗透在易于被学生接受的活动中。我们要通过开展丰富多彩的活动，在活动中陶冶孩子们的情操，净化他们的心灵，从而让他们的身心受到潜移默化的知礼教育。让我们文明的种子撒遍生活的每一个角落，让“知礼”教育的文明之花开遍整个校园。

二、以身作则，树立榜样

“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知先生也提出“学高为师，身正为范”。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因此，教师的以身作则、身正为范至关重要。在平时的工作和生活中，教师要为学生树立良好的榜样。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；每天送孩子放學到校门口，看到家长要热情地说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，也要用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。老师不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，在楼梯及楼道内要靠右侧行走。这样以身示范的教育，会潜移默化地教育着学生，影响着学生。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们喜欢被表扬这一特点，我在进行文明礼仪养成教育时，坚持正面教育，注意树立学生典型，为其他同学起带头和示范作用。

在每周的周末，我都会评选出班中的文明礼仪之星，张贴在学习园地上。每个学生都希望自己能被评为“文明礼仪之星”，成为其他同学学习的榜样。

三、围绕文明礼仪教育，开展形式多样、内容丰富的教育活动

为了提高学生的行为素质，使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯，做到举止美、语言美、外表美、心灵美，我校一直坚持从礼仪教育入手抓德育工作，坚持大处着眼，小处着手，由近及远，由小到大，采取切实可行的活动进行文明礼仪教育。

例如，在2017-2018学年第一学期我校围绕文明礼仪教育开展了如下主题活动：

九月主题1——校园内外 文明行走

九月主题2——爱护公物 文明使用各功能室

十月主题—— “行为习惯养成教育” 阶段成果自查月

十一月主题1——开展“感受美、欣赏美、创造美”活动展示

十一月主题2——开展勤俭节约活动月

十二月主题1 ——配合学校开展校园艺术节活动

十二月主题 2——开展“小手拉大手 美丽校园”清洁卫生活动。

。在活动中我们关注学生文明礼貌、行为习惯、集体荣誉感、团结协作等习惯的培养和展示。

在学校的组织领导下，学校的文明礼仪教育年年有主题，月月有计划，每个班级都是月月有主题，天天有目标。通过开展这一系列的文明礼仪教育活动，提升了学生的文明礼仪素养。师生关系和谐融洽，礼貌谦让随处可见。学生上下楼梯自觉靠右行走、不追逐打闹；学校操场上、楼道内以及教室均不设垃圾桶，但是看不到一片垃圾；学生衣着整洁、大方、得体，遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、服从教师管理。通过学校文明礼仪教育的平台，全校师生形成了合力，每个人都是学校的礼仪标兵。

四、寻求家庭教育的配合

家庭是人才成长的源头，父母是子女的第一任老师。高尚品德必须从小开始培养，家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育保持一致，形成合力。学生在校的表现我会通过电话和家长沟通，为了学生，共同教育。每次开家长会，我都会给家长明确礼仪教育的目的和要求、家庭礼仪规范。使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并要求家长掌握礼仪训练的内容和方法。另外，我还采取多种方法与家长进行沟通，如家访、家校联系本、与家长通电话、借助校信通平台等。在相互沟通中，家校双方更好地、及时地了解了学生的情况，大大提高了文明礼仪教育的实效，为进一步提高学生的文明礼仪素养奠定了坚实的基础。

文明礼仪教育是社会和谐发展的基石，是当前基础教育的重点工作之一，也是所有教育者的职责所在。我们要将文明礼仪教育抓实做好。全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，稳步推进文明礼仪教育，为创建文明和谐校园、构建和谐社会而做出新的贡献。

【参考文献】

《基础礼仪》》范莹，王子弋，卢隽美主编 华东理工大学出版社 2016年第二章

《小学生日常行为规范 》 《小学生守则》

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