许多教师在平时的作文教学中，常常遇到这些情况：学生害怕，拿起笔无话可写，写不成事；教师郁闷，辛苦教学却收效甚微。可以说，作文是一件是师生提起都头疼的事。但是我却认为：作文并不是一个可怕的话题，只要能激发学生的写作兴趣，诱发他们的想象力，教给学生写作的方法，他们就能积极主动、心情愉悦地多读多练，就会有话可写，写能成事，写出一些有真情实感的东西，从而使作文教学质量得到不断提高。

一、激发学生的写作兴趣

一、

兴趣是学生认识某种事物与参与某种活动的心理倾向，它能有效

激发和引导学生去探索某种事物的底蕴。学生对学习有了兴趣，才能主动地去学习，写作也是如此，它能引发学生的写作灵感。而丰富多彩的学校生活、家庭生活、社会生活等生活环境与内容都是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。为此，我经常给学生创设一定的情景，开展一些有趣的活动，让他们从活动中获取丰富的素材。例如，我们学校地处群山环绕之中，风景优美，我便经常组织孩子们到户外活动。记得有一次，我带领学生到学校附近的花园观察春天的景物，让学生置身于百花齐放的花园里，学生受到启发，赞美春天的词句接连不断：有的学生躺在草地上，感受小草的柔软；有的学生站在树下，抚摸着小树抽出的嫩芽；有的学生一头钻进花丛中闻着花儿发出的清香，跟蝴蝶玩起了捉迷藏……在这种意境中，我乘机启发式地问学生：“你们喜欢春天吗？”“喜欢！”学生异口同声回答。“你们喜欢春天的什么？”“美丽”、“温暖”……“那么这些体验，你们是怎么体会出来的呢？”于是大家纷纷说出自己刚才的所作所为。等我出示文题《我爱春天》，同学们便坐在草地上“沙沙”地写起来，三十分钟后全部交卷。本次作文，由于学生能身临其境地感受、体验，再加上老師的适当指导，学生的作文速度和质量都达到了预期的目的。

二、 二、教给学生观察和想象的方法

（一） 教给学生观察方法。

要让学生真正做到有话可写，关键还在于教给他们观察事物的方法。

1、.观察要有顺序。

任何事物都有其本身的特点，观察事物时要善于抓住其特点，按照事物本身的逻辑、顺序，理清其内在结构、本质，写出来的作文才能准确、生动。例如，我在具体教学写同学的外貌时，先让同学们认真观察同学的外貌，并让学生展开热烈的讨论。于是便出现了“国字脸，浓眉毛”、“中等身材，小嘴、大眼睛”、“穿着整洁、大方”等词句。在观察中，我逐步深入，要求学生按顺序观察，如按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序，或从近到远，从上到下，从内到外，或由人及物，从整体到局部……如《可爱的草塘》一文，作者在观察草塘的美景时，是按先整体后部分，从远及近的顺序。《观潮》的作者则采用“潮来之前—潮来之时—潮来之后”这一时间顺序来观察钱塘江大潮。而在观察大潮到来时的壮观景色则按由远到近的方法。《火烧云》一文作者萧红在观察火烧云上来之前晚霞的美妙奇异的景色时也用了时间顺序，在观察火烧云上来时则采用从下到上的方法，从而使学生明白了一个道理：观察要有序，语意才明朗；观察若无序，主次就颠倒。

2、.观察要抓住特点。

每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现与众不同之处。观察事物，要观其景，闻其声，品其味，还要用心思考，对所观察的事物进行分析比较，从而捕捉事物的特点。如《鱼游到了纸上》中聋哑人之所以能使“鱼游到了纸上”，是因为他对金鱼的特点非常了解。

3、.观察时要展开想象的翅膀。

有了对事物比较清晰、有序的认识，还需要我们在观察时展开合理的想象。我们在教学中要使学生学会联想、思考，让他们由此及彼，由过去及未来的去想象，并引导他们运用比喻、拟人等修辞手法写出事物的色彩之艳，形态之美。如一次习作指导课，我要求学生写《校园的英雄树》，习作前我带领学生来到校园的英雄树下进行观察，让学生体会出树的高大、粗壮、茂盛的特点后，我便启发学生该怎样把这棵树的高大、粗壮、茂盛写具体。有的说：“校园的英雄树真高啊，它差不多有三层教学楼那么高。”有的说：“这棵树真粗壮啊，我们三个人手拉手才能把它合抱住。”有的说：“这棵树枝叶向四面展开，差不多盖住了我们半个小操场，树叶密密层层，犹如一把撑开的绿绒巨伞。”于是我进一步启发：“校园的这棵树这么大，这么美，它给我们带来了哪些方便和快乐呢？”同学们有的说春雨绵绵，给我们挡风雨，让我们和平常一样在操场上游戏、活动；有的说夏日炎炎，给我遮太阳，我们在树下活动，觉得格外凉爽……可见，只有引导学生展开合理想象，写出来的文章才会形象生动。

三、培养学生讲真实的习惯

叶圣陶先生指出，在作文教学中，首先要求学生说实话，绝不允许口是心非，这是作文指导的根本和生命。这就告诫我们，须把“为文求真”作为指导作文最基本、最重要的原则。如一位小学生观察了“猫捉老鼠”这一情景后，写出的作文就很有生活气息：“我原来不知道猫捉老鼠后还要玩耍一番才吃掉它，猫捉到老鼠后不是马上吃，而是找一个空地放开，当老鼠不敢走时，猫就用爪子拨弄它，当它欲走时或走了几步时，猫又马上把它按住，这样往返拨弄，直到老鼠奄奄一息，再也无法动弹时，才把它衔到另一个地方慢慢地吃……”因为观察细致，才会写得如此真实，给人以言之有物、有序、有理的好印象。

三、一、 要求学生多写多练

平时，我让学生多留意身边的人和事，把自己所看到的、听到的、做过的、玩过的、想过的事写下来，使学生知道写作的“源来”，到生活中寻找写作素材。如每周进行一次作文训练，使学生的写作水平一天天提高，学生也会从中写出感人的作文。

总而言之，写作是对学生一种综合能力的训练和培养，我们要善于启发学生去探究、去写作，使写作教学有效果。

广东省梅州市丰顺县砂田中心小学 邮编514376

邓会娇 13411236173