莫学勤

一、问题的提出

国家语文课程标准中指出：一至九年级学生阅读总量要达到405万字，其中三、四年级的课外阅读总量不少于40万字。培养农村小学生阅读兴趣则是小学语文教学重要任务之一。农村小学语文教学培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中拓宽视野，在阅读中与作者交流，在阅读中加强人文素养，在阅读中接受文化的熏陶，在阅读中结累，在阅读中成长已经成为当务之急。

二、研究的理论依据

国家语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

三、研究的目标

通过研究，使学生充分认识到，学会阅读是学会学习的基础，提高阅读兴趣又是学会阅读的前提。使学生通过大量的课外阅读，适时的评价，提高课外阅读兴趣，提高学生文学修养，培养学生健全的人格，提高学生写作水平。使老师提高对加强学生课外阅读的认识，提高对学生课外阅读的指导能力，探索培养学生阅读兴趣的途径、方法和规律。

四、研究的内容

1、 .调查目前农村小学生阅读的状况，分析其原因，研究其对策；

2、.研究、探索培养农村小学生阅读兴趣的途径和方法；

3、.总结农村小学培养学生阅读兴趣的规律。

五、调查现状

1、.问卷调查

2017年6月，深入开展培养农村小学生阅读兴趣的研究，课题组采用无记名问卷调查的形式，对农村小学生的阅读现状进行了调查。全面地了解本校3-～5年级小学生的阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生阅读的来源、购买能力，市面上图书价格进行了解。

2、.结果分析

根据调查结果，分析可知：

（1）农村小学课外阅读兴趣有待于进一步地提高。

从问卷调查第1、2项中可以看出，农村小学生喜欢阅读课外书的比例占97%。平时每天用于课外阅读的时间在半小时以上占64%。还有35%的学生每天用于课外阅读的时间在十分钟以下，表明了农村小学生对课外阅读有一定的兴趣。

（2）农村小学生课外阅读书籍资料缺乏。

从问卷调查第3项中显示：农村小学生最喜欢的一本书大多是《卡通连环画》、《武打小说》、《言情小说》及其它占75、41%。又通过访谈调查了解到学生家庭中订阅报纸、杂志的很少，家庭中藏书有一、两本，最多也只有三、四本。可见，农村小学生的家长只重视孩子的物质生活，而忽视了孩子的精神文化生活。另外，学校存放的书籍陈旧，多数是二十世纪八、九年代的，趣味性不高，难以吸引学生。其次，从问卷调查第8、9、10项也明显地表明农村小学生课外阅读书籍是缺乏的。

（3）农村小学生课外阅读习惯必须加强培养。

从问卷调查第6、7项中显示，偶尔写一点、一般不写的占80、23%。每周所日记、周记或其它的，累计字数在500字左右占79、5%。家庭与学校受应试教育影响，只重视学生的几门主课成绩地提高，忽视了学生的业余生活，也不引导学生阅读课外书，拓宽知识层面。

（4）农村小学生课外阅读内容急需引导。从问卷第8、9项可以看出小学生读的课外书是《故事大王》，《小学生作文》和《童话故事》，最喜欢读的一本书是《语文补充阅读》或是《卡通连环画》，或是《小学生作文》或是《三百字作文》和《作文大王》。

（5）农村小学学生阅读方法极须指导。

对本校四至六年级的学生进行了访谈，有些人认为好看的书就看看，不好看的书就随便翻翻，再不好看的书就扔一旁。还有些人认为，高兴的时候就定下心来阅读，不高兴的时候就翻下页数，甚至有些人认为老师叫我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了。

六、研究的成果

（一）发展了学生的阅读能力，提高了学生的语文水平

三年级学生在2017年6月份镇举行的作文竞赛上，5人获得一等奖，两人获得二等奖。2017年6月份镇举行期末统测中，语文平均成绩在85分以上，还有两个学生的作文成绩得了满分。2017年的在县级作文比赛中有4人获奖，其中孙露欣同学获得一等奖。

（二）转变了教师的教育观念，提高了教师的教科研能力

教师通过学习和以及平时的相互切磋，引发了自我及相互之间的思想碰撞，使教师对培养学生阅读兴趣有了更深的认识。并进行了深入的思考，大家一致认为：

（1）一是培养学生阅读兴趣，必须与家长沟通，提倡“亲子共读”。“亲子共读”也是提高小学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯的有效途径。父母是孩子最好的老师，父母良好的阅读习惯既能起到示范和表率作用，又能给孩子以指导和启发。学校要经常与家长沟通，使每个学生的家长少花点时间看电视、搓麻将和闲谈上，每天能抽出点时间和孩子共读。甚至，让家长转变观点，认为和孩子一起读书是件愉快、重要的事情，也是每天必须要做的一件事。

二 是 （2）学校要创造条件为学生提供阅读场所，开发阅读资源。学校不仅要顾及学生眼前的发展，更要顾及学生未来的发展。农村小学由于条件差，资金不足，很难足量购买，满足当今孩子需要的课外书籍。然而，首先学校可以发动每个年级的学生积攒家长给自己花的零用钱，去书店买一些书，让每个家长每个学期买2到3本书。其次，每班办好图书角，学生把家里有的图书带到学校来，办个图书室、阅览室，让学生利用业余时间去阅读。若这样坚持不懈，学校一定会形成每个学生阅读课外书的氛围。

三 是 （3）让教师的阅读成为学生的榜样

首先，。教师自己要热爱阅读，成为学生学习的榜样，其次，每位教师要告诉学生读书的有趣，介绍自己所读的书及多读书而获得的好处和体会，使学生的心里从崇拜老师向崇拜好书迁移。再次，要整理一份学生读书目录，一份学校图书室的图书目录，供学生参考使用。

（三）研究总结了培养学生阅读兴趣的阅读方法

通过实践，总结了适合农村小学培养学生阅读兴趣的方法。

1、.精彩片断欣赏法。

在音乐声中，让学生绘声绘色地阅读片断，

2、.教师引读法。

老师先读几句，接着说：“谁愿意像我这样读给同学，最后，学生一个个地接着读下去。

3、 .引伸拓展法。

每周有的放矢向学生推荐一本适合他们读的书籍，由学生自读，然后到班上来介绍。

4、.摘记展览法。

徐特立曾说：“不动笔墨不读书。”这对学生阅读课外书尤为重要。假如学生读一篇摞一篇，看一本丢一本，其效果甚少。那摘记展览法，是鼓励学生在阅读的基础上，认真做读书笔记，摘錄优美的语句和段落，然后定期展览。

培养农村小学生的阅读兴趣，应以学生阅读状况为起点，以教师如何引导学生阅读为条件，以提供学生展示的机会为平台，以家长与老师沟通配合为桥梁，以学生持续发展为归宿，让每个学生都得到个性的、健康的、充分的发展。最后，使每个学生自由地阅读，充分展示个性和生命智慧，能主动谋求自身发展，拓展知识视野。