杨平

语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力，而阅读能力则是语文教学的重中之重。小学高年级的学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，能在很大程度上强化学生的阅读质量，提高阅读效率，这不仅能在现阶段提升其自身素质，更是为他们后续中学课程的学习打下坚实的基石。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师，自身的兴趣爱好直接影响个人的行为。如果老师在教学中能够激发学生的阅读兴趣，一定能使他们充满热情地进行阅读，阅读效果也会事半功倍。语文教学中，教师可运用多种手段，通过多媒体等教学手段，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生阅读的学习动力。在教学中合理创设情境，组织活动，让学生在乐中学、在做中学，激发阅读的兴趣。

鼓励与表扬是激发兴趣的重要途径。学生阅读了某些读物，他们希望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会、读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。我们每个星期二的课外活动时间是演讲和讲故事比赛时间，学生把自己一个星期以来阅读的印象深刻的故事讲给大家听，并组织同学们开展比赛，评选每周的“故事大王”。学生的积极性比较高，为了讲好故事，他们课下都认真去阅读课外书。为了方便学生阅读，我们在教室的后面开设了图书专柜，并定期组织学生交流读书心得和经验，极大的调动了学生阅读的兴趣。

强调学生从小诵读古诗词。古诗词是中国文化的瑰宝，易读易记，有利于发展语言。我们平时就安排学生进行古诗词的诵读积累，每一年级都有自己每天积累的诗词，晨读时间阅读积累，路队上诵读，每一学期都举行诗词诵读比赛。学生读诗背诗的兴趣浓厚，校园里路队上总能听到琅琅的诵读声。平时的诗歌学习指导，采用“同题异文”、“同人异文”等途径扩大古诗文的阅读量和积累。在学习了《但愿人长久》这一課时，补充积累了苏轼的《水调歌头 明月几时有》；学习了《三顾茅庐》后，让学生课余时间阅读《三国演义》，书写读书心得，积累与三国有关的知识，学唱三国歌曲《滚滚长江东逝水》，掀起了一股三国热。

学生自办手抄报和黑板报。学生为了办报会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择和编辑。“雷锋月”时，我们组织学生大量阅读关于雷锋的书籍，了解雷锋的故事，办了手抄报和黑板报；清明节时，学生查阅了有关清明节的各种资料，了解了清明节，召开了主题班会，去了叠山公园扫墓；还有其它节日，都让学生去了解相关的知识，并动手去做一做。这样的活动使学生在办报刊的过程中，学习了知识，扩大了积累，提高了阅读兴趣。

二、培养学生阅读习惯

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书习惯。教师可以召开读书会，让学生谈谈最近读书给自己带来的快乐。教师在教学过程中，要引导帮助学生有目的有计划地制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，举办读书沙龙活动，让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；也可以让学生朗诵一篇自己喜欢的文章……从而有意识地培养学生阅读的习惯。

三、加强课堂阅读指导，授予学生阅读方法

古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣和养成的良好读书习惯都需要保持，因此需要指导学生掌握阅读的方法。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，并尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”的群文阅读学习法，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。采用形式多样的朗读时，必须强调学生们要做到心到、眼到、口到，培养学生养成边读边想的习惯，鼓励学生质疑探究。学好语文，积累是关键，要引导学生养成读书看报、写读书笔记的习惯，在阅读中积累语言材料。在阅读教学后进行模仿训练，说说在写同类文章时，哪些地方可以借鉴，对重点片段进行必要的模仿训练，这是提高学生阅读能力的好方法。还要开展一些生动活泼、形式多样的实践活动，使学生在享受阅读乐趣的同进，进一步激发他们阅读的热情。比如：课前三分钟轮流朗读，不仅能增加学生语汇的积累，还能促进学生在课外自觉认真的延伸阅读；通过举行朗读、讲故事比赛，在班里掀起读书的热潮，促进学生自觉大量阅读；结合课文内容，编课本剧，不仅能提高学生的阅读能力、表演能力，还提高了合作能力。

四、指导学生广泛课外阅读

阅读能力的提升不是一朝一夕就能完成的，而是需要长期大量的阅读日积月累才能完成。因此，要提升学生的阅读能力单纯依靠课堂上或者课余时间对课本上的文章进行阅读是远远不够的。因此要求学生广泛阅读一些他们本来应该涉猎的好书，扩大其知识面，增加阅读量，提高其阅读能力。

平时的教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐有利于学生身心发展的读物，中外名著，科幻作文、少儿文学，体裁多样，内容全面。学习了《生命的壮歌》，我们向学生推荐阅读沈石溪的动物小说；学了《装在口袋里的昆虫》，我们向学生推荐阅读法布尔的《昆虫记》，还有《假如给我三天光明》、《水浒传》、寓言故事和高尔基的小说等。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》《窗边的小豆豆》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。

小学阶段是阅读的启蒙阶段，小学阅读能力决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。因此，小学语文教师要准确的感知此阶段学生的特点，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力，从而强化阅读质量，才能提高学生的阅读时效性。