周浩

职校生留给大家的印象可能普遍是成绩差、行为习惯差、素质差等等不好的评价，甚至连学生自己都是这么认为的，就形成了“反正大家都差，也不差我一个”的“破罐子破摔”心理；而职校教师也容易被这一心理影响，产生“教学无用论”和上课混一混的想法。从心理学角度来说，这是一种群体自我贬低的意识，学生贬低了自我的成长价值，教师贬低了自身职业的意义。

教师职业的特殊性就在于育人。人是有情感的，当教师看到一个所谓的差生在自己的教育下慢慢变好的时候，这个职業的意义就体现出来了。首先我们要学会观察学生、赞扬学生，只要学生有做得好的地方，我们就要不吝惜夸赞的言辞，要让他感受到老师是在时刻注意他。在我们看来很随意的一句表扬，可能对于学生来说就是他上学很长时间以来都未曾听到的。教师如果用这样的态度来对待学生，学生也会给以相应的反馈。尊重学生，学会表扬，才能换来学生对自我价值的肯定，这是职校生成长的基础。

职校教师在自我价值上也需要肯定，首先要确立自己的职业规范和道德，认识到职业教育的特点，多从正面引导学生，给学生更多的正能量。学生对老师的一言一行是很在意的，老师的引导作用是其他人无法替代的。当老师多多汲取正能量的时候，必然会润泽学生的一片天地。

破罐子需要呵护和修补，这时就体现出工匠的价值；学生需要尊重和认同，需要鼓励和正能量，这时就体现出教师的职责和意义所在。……