陆晓玲

摘要：多年的教学生涯，让我深刻地体会到：师德是教师的灵魂，而热爱学生则是支撑师德的基石。两千多年前，大教育家孔子就强调“德治”，汉代学者杨雄也提出：“师者、人之楷模也”的观点。也就是说教师，作为学生政治、思想、学习和生活的引路人，起着表率作用，教师的“师德”对学生有巨大的影响。

关键词：热爱；尊重

作为教育战线上的一名老兵，二十来年的教学经历，让我深刻地认识到，一名教师要想真正成为学生知识上的引路人，品德上的导航者，这就要求教师不但自身专业素质过硬，还要具备优秀的品德修养，这样才能让学生信服和接受。所以在教学中我始终遵循“师者、以父母心也！”这一理念用爱和尊重构建起师生间的心灵之桥，从而达到教书育人的目的。

一、让爱滋润学生的心灵

如果说教育是太阳地下最光辉的事业，那么师德则是教育的光辉。大教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。而热爱教育的关键是热爱学生，爱学生是教师职业道德的核心，教师只有把整个心灵献给孩子，用爱去滋润他们稚嫩的心灵，才能沟通师生双方的感情，才能在师生之间架起一座信任的心灵桥梁，使学生“亲其师、信其道”。

还记得执教之初，我对学生“爱之严、责之切”严厉多于理解和关爱。一段时间来，学生与我越来越疏远，甚至有很多同学与我起了对立情绪，让我很苦恼自责，自我反思之后，我试着改变自己的工作方式，开始从学生角度考虑问题，解决问题。

那时，我的班级上有一名家境贫困的学生，总是受到班级同学的歧视和嘲笑，我严厉的批评制止，但不见成效。我改变教育方式，要求学生做到的首先从自身做起，课堂上我鼓励这名学生回答问题，每有进步，便加以鼓勵，让这名学生树立起自信心，让其他同学看到他的优点，认可他。生活上我向学校申请，减免了他的学杂费、书费，并定期给他买本、纸、笔解决他的经济上的压力，并把这种工作方式延伸到班级每一名学生的身上。一段时间下来，班级里没有了歧视的目光和嘲笑声，同学之间相处和谐、友爱、学生们也接纳了我，向我敞开了他们的心怀，我知道，我的教育方式得到了学生的认可。

几年之后，我成为了一名母亲，使我对于热爱学生有了更高一层的认识，自从次之后“师者亦父母心也！”成为我教育教学中的不二准则，在使自己成为“严师”的同时，更以慈母般的心怀去关爱学生，和他们同欢乐、共忧愁。想学生之所想、急学生之所急，但并不是一味地迁就他们、偏爱他们。对于他们思想认识上的偏差和不足，及时地教育和指正，让学生真切地感受到教师对他们爱严相济地教育，感受到教师是从学生的立足点出发教育引导他们。学生也会从内心信服并接受教育，真正达到“亲其师、信其师”的境界。

二、让尊重丰富学生的人生

教师的教育对象是学生，学生是活生生的人，青少年学生正处于自我意识急剧发展时期，具有非常强的自尊心，希望教师能理解他、关心他、尊重他，所以说尊重学生是建立良好师生关系的前提，也是热爱学生的延伸。

尊重学生是对学生人格肯定敬重。学生在成长过程中出现缺点、错误和不足在所难免，这就要求教师在教育过程中要保持宽广的胸怀、和蔼、友善、热忱、耐心和平等地对待学生，做到严而有理，严而有方，严而有度、严而友爱地教育学生，让学生在受教育的同时，能感受到教师对他的尊重和理解，促使学生深刻地认识到自己的错误和不足，并积极主动地改正。教师给予学生的尊重和理解，无形中也会让学生学会尊重和理解他人，让学生懂得感恩，这三者又是关爱他人的首要条件，学会关爱他人，会净化学生的心灵，丰富学生的情感，增强学生对幸福的认识，提升学生的思想境界。

尊重学生，不但要尊重学生的自尊心，也要尊重学生的个性，对于每个学生的不同的个性，教师要给予喜爱、尊重、和信任，掌握和研究学生个性差异，做到“因材施教”为学生个性健康发展创造条件，使他们得到以健康成长，成为于社会有用人才。

学高为师、身正为范，大爱无疆，大德永恒、大智若愚、时代需要我们努力成为一个有大爱、大智的老师，让生命在奉献中飞扬，让师德在教育中闪耀爱的光辉。

参考文献：

[1]陶行知《师范生第二变-----变个小孩》（原载于1931年5月15日《师范生》第二期）