汪玉华

摘 要：农村小学班主任班级管理工作是组成农村小学校园管理工作的一个重要分支，对此，校园的管理者应当具有清晰的认识。但是由于小学生活泼好动、家长不配合以及班主任的管理方法欠缺等问题的存在，造成了农村班主任教学管理中存在多种困惑的局面。基于此，探究有效的實施策略，在短时间内解决问题才是我们的当务之急。

关键词：农村小学；班主任教学管理；实践困惑与对策

具有一线教学和班级管理经验的班主任都应当知道，良好的班级秩序是保证教学质量的前提。但是由于各种盘根错节因素的存在，造成了如今令人担忧的班级管理现状。而探究有效应对之策的重任，就落在了我们所有小学班主任的肩上。本文结合笔者在教学管理中遇到的一些问题，简要谈一谈如何实施化解之策，期望能够帮助到各位同仁。

一、农村小学班主任教学管理中存在的诸多困惑

1.基于小学生性格特点而产生的管理问题

毋庸置疑，每一名小学生都是一个活泼可爱的天使，他们由于初次接触这个多彩而又神秘的世界，个个睁大了好奇的眼睛看着身边每一件事物。但是班主任在开班会的时候，一些小学生感觉自己听不下去了，就开始摆弄身边各种“小玩具”，这为我们的班级管理带来了不小的困难。

2.农村小学生家庭方面带来的管理压力

经过家访和网上调查问卷方式，我们发现，不少学生家长存在“一切教育责任应当归于老师”的认识，并且，不少家长对于班主任的班级管理工作并不是很支持，也存在一定的分歧。

3.班主任班级管理的方式也存在一定欠缺

一方面，班主任在管理班级的同时也兼顾其他学科的教学职责，这便很难再有精力做到面面俱到；另一方面，部分班主任对于班级管理存在误区，认为根本没有必要过多地投入到班级管理中，而是应当将充足的精力应用到提升学生的学习质量上。

二、应对教学管理中存在问题的实践策略

针对农村小学班主任教学管理中普遍存在的一些实践问题，笔者也提出了一些自己的看法，如在班级管理中渗透德育内容，或者积极引导学生自主监督，当然，开展有效的教学管理反思也是十分必要的。具体如：

1.班主任管理中德育的渗透

德育不仅是素质教育大力推广的主要内容之一，更是促进学生全面发展的重要组成部分。它在农村小学班级管理中发挥着巨大作用，也是班级良好秩序构建的灵魂。通过在小学班级管理中渗透德育，可以引导儿童积极向真善美的一面转变，展现出儿童性格开朗、阳光活泼的风采。

比如，语文教材中就有一课是关于“舍己救人”主题的——《她是我的朋友》，在这篇文章中，作者用神态描写、外貌描写和心理描写等手法将主人公舍己救人的精神表现得淋漓尽致。笔者在语文课堂教学时，针对班级管理实践中部分学生相互打闹、斗殴的现象，对其加以引导，让小学生知晓互帮互助、团结友爱、舍己救人的重要性，从而在班级管理中有效渗透了德育的内容，本班小学生自那次课堂教学后都表现得十分友爱。

2.班主任管理之引导自主监督

前文述及，班主任在教学管理中虽然任务艰巨，但是我们也应当客观认识到，班主任毕竟是一个人，无法在忙碌于学科教学的同时，对班级的大事小事面面俱到，超出班主任负荷量的教学管理任务，只能带来相反的教学效果，这便是“物极必反”的道理。那么如何才能最大限度地保证学科教学和班级管理的两方都能照顾到呢？那就要做到自主监督。引导小学生进行自主监督是十分必要的。在实践中行之有效的方式就是构建班干部团队帮助班主任分担每日的班级管理职责。

笔者认为，对于新入学的小学生来说，由于班主任对每名小学生的能力都不太了解，因此，这段时间我们可以让学生毛遂自荐，鼓励学生充当班级的管理者，承担起班级管理的一定责任。但是，笔者并不认为这一班级管理团队是固定不变的，而是应当给予这些“小干部”一定考查期，如一个月或者一个学期等，在考查期结束后，对整个班干部团队进行评审，对于在平时表现良好、尽职尽责的班干部可以留下继续选用。

3.班主任管理中的必要反思

俗话说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”笔者认为这是对班主任教学管理工作的一种指导，即班主任教学管理工作中需要时常反思自己，不能得过且过，荒废度日，反思自身管理工作中存在的不足与过失，这样才不至于在班主任班级管理的这条道路上越走越偏。笔者通过反思自身以往的教学管理工作也得到了一些心得与体会，比如与学生初次见面一定要做好班级管理的第一次演讲，让小学生感受到班主任的语言魅力和人格魅力，喜欢上班主任，这样他们才会在之后的学习中主动配合班主任。又如，开好第一次主题班会。第一次主题班会，对于班风的形成有着特殊的效应，这是班集体形成的开端。我围绕“懂得感恩，尊师重教，制定班级管理制度，树立良好班风”这个主题，将教育性、知识性、娱乐性融为一体。

概言之，农村班主任班级教学管理中存在的诸多问题值得我们一同反思，如小学生性格特点产生的问题，班主任管理方法不当或学生家长方面的不配合等等，针对这些问题，笔者也提出了一些合理的建议，如在班主任班级管理中渗透德育内容，帮助其养成良好行为习惯，为小学生提供一个阳光、快乐、自由学习的校园氛围，促使其健康成长。

参考文献：

[1]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写：教育教学刊，2015，12（8）.

[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）.

编辑 张 俐