祁娟娟

摘 要：小学阶段是学生学习成长的关键时期，而培养小学生的创新能力也对学生未来的发展至关重要。自从实行新课程标准改革之后，教育部门也对如何培养学生的综合素质提出了更高的要求。尤其是對于语文这一基础性学科而言，为了培养学生的创新能力，教师就应当积极转变教学观念，进行教学创新。为此，主要就如何在小学语文教学中培养学生的创新能力提出几点思考。

关键词：语文教学；创新能力；教学观念

随着经济全球化的不断推进，创新能力已经逐渐成为衡量一个国家竞争力水平的主要标志。小学生作为国家未来的发展人才，提高其创新能力也有助于日后国家的发展，因此，新课程改革实施以后，也将培养小学生的创新能力提上了日程。而语文作为一门基础学科，其教学内容十分丰富，不仅有助于激发学生的想象力，还可以从言行举止方面给予学生教育，从而不断提高学生的综合素养。为了从语文教学方面培养学生的创新能力，在以后的教学过程中，教师要改变以往传统的教学模式，加强教育创新，从而在潜移默化中给予学生积极的影响。

一、小学语文教师要及时转变教学观念

要想培养学生的创新能力，首先要从教师方面着手进行改变。教师作为传道授业解惑者，其教育观念直接影响到学生的学习和发展。因此，在新课程改革这一背景下，教师要及时转变教学观念，不断创新教学方法。以往，教师的教学内容多是按照课本进行，课本中有很多经典的文章可供学生学习。但是为了培养学生的创新能力，不能完全按照课文对文章所表达的内容进行解读，而是要举一反三。在此基础上参照课文的写作方式鼓励学生进行写作。如在学习完人教版第一册（下）的《柳树醒了》后不难发现，该篇课文采用的是拟人化的手法进行描写[1]。为了不断提高学生的创新能力，教师可以鼓励学生对自己身边的事物进行观察，并仿照课文的拟人化手法写一篇小作文。此外，仅靠课本上的学习知识是远远不够的，要想使学生的思维更加活跃，还应当鼓励学生多加阅读，掌握更多描写手法以及语文知识等，这样学生在写作时才能言之有物。

除了改变以课文内容为主的教学观念外，教师还应转变传统师生关系的观念，以教师为主导，以学生为体。作为教学过程中的设计者和组织者，小学语文教师应当引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主体性特点。此外，教师要明确学生才是学习活动的主体，因此在进行小学语文教学时应当本着以人为本的原则展开教学活动，并充分调动学生学习的积极性，鼓励学生创新思维以及创新能力的发展。

二、营造良好的课堂氛围

小学生往往具有很强的好奇心和想象力，为了培养学生的创新能力，就要在教学方式上进行创新，营造良好的课堂氛围，使学生感受到语文课堂的新鲜感。在良好的语文课堂学习氛围中，学生的学习兴趣不断提高，其学习积极性也能进一步激发出来。为了激发学生的求知欲，保护学生的想象力，教师可以营造一个畅所欲言的课堂环境，使学生积极参与到课堂中来。如在学习人教版语文六年级上册的《月光曲》一文时，教师可以在备课时寻找《月光曲》的音频资料，在课上借助多媒体设备播放音乐。因为文中的哥哥和盲人妹妹在倾听《月光曲》时在脑海中想到了海的样子，那么教师可以在学生鉴赏音乐前鼓励学生去倾听、去想象，在听完音乐之后脑海中是一幅怎样的画卷。在这一引导下，学生可以大胆展开想象，在课堂中畅所欲言。

三、加强教学内容与实际生活间的联系

学生学习的知识往往能够指导实践，因此，在教学过程中，为了使学生能够更好地将知识应用于生活当中，同时引导学生善于发现生活中的知识，教师应当将教学内容与实际生活紧密联系起来。通过对实际生活中的事物进行观察，学生能够对课本中的内容进行有效理解，同时也能对已有知识进行想象和创造，有助于学生创新能力的提高。如在人教版六年级上册中有一篇文章叫《只有一个地球》，通过阅读，教师可以引导学生思考：“《只有一个地球》这篇课文为我们说明了一个什么道理？”

学生通过分析课文可以得知：“地球虽然很美，但是也很小；虽然地球上的资源十分丰富，但是资源却不是取之不尽用之不竭的。”

“既然只有一个地球，地球资源也十分有限，那我们在日常生活中应当怎么办呢[2]？”教师通过一步步引导，鼓励学生进行大胆思考、畅所欲言，并随机抽取学生说出自己的想法。

学生经过一段时间的思考后也得出了不同的答案。有的学生认为：“在日常生活中应当爱护环境、保护地球。”有的学生认为：“要从身边小事做起，节约资源，不浪费。”而因为这一问题并没有限制性的答案，因此学生可以充分发挥其想象力，创造性地回答问题。

四、布置创新型作业

在以往传统语文教学当中，很多小学语文教师在布置作业时多是让学生将新学的生字重复练习，或是为新学的生字进行组词等，这种作业内容虽然在一定程度上帮助学生巩固所学知识打下坚实的基础，但是却不能发展学生的创造性思维，更谈不上创新能力的培养。因此，在布置作业时，教师可以为学生留创新型作业，给学生足够的思考空间，同时能够激发学生的灵感。如教师可以在学习完课文之后留意自己课外的新发现，或是发现的有趣好玩的事物，之后充分发挥想象力，在这些事物的基础上不断发现新的想法，或是进行动手操作等，之后带入学校在交作业时与其他学生进行交流。如在学习完《伯牙绝弦》这篇课文时，有的学生在家长的帮助下根据想象，动手做了一把木质古琴模型。对于比较有创意的想法，教师可以以发奖状的形式奖励学生，从而激发学生的创新思维，培养其创新能力。

综上所述，随着社会的不断进步和发展，社会各界都对各种专业性人才提出了更高的要求。而小学作为学生学习发展的关键阶段对于人才的培养就更为重要了。为了培养创新型人才，语文教师要及时转变教学观念，鼓励学生大胆质疑，并为其营造良好的课堂氛围，以此激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]李红兰.有创新才有进步：谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路（中），2016（2）：43.

[2]王萍.在小学语文教学中培养学生创新思维能力的实践与思考[J].学周刊，2016（2）：197.

编辑 温雪莲