包华丽

亲子游戏是幼儿园家长活动的常见组织形式之一，它好准备、易操作，且参与性、娱乐性都非常强，深受幼儿、家长以及教师的喜爱。但谈起如何最大限度地挖掘其中的教育意义，发挥其教育作用却值得我们不断地去反思。

一、合理利用游戏规则：让孩子在游戏中最大限度的进步

案例：《万万没想到》

活动一结束，负责《猜猜乐》的老师就反应：游戏很受关注，但过程中家长表现不够淡定，活动前一再强调，每名幼儿摘一两个谜语，可到了现场，家长太兴奋了，摘一张读一遍，幼儿说猜不出，家长就不遗余力的去摘第二张、第三张——为了让幼儿猜出答案，部分家长一不小心就摘下了十几张谜语单，好在准备了足够的备用彩条，要不然活动都没法开展下去。

由此可见，活动中规则尤为重要，家长幼儿只有在安静、有序的游戏环境中更好地进入角色，体验游戏的快乐，并能让幼儿在游戏中不知不觉的进步。那怎样才能将规则设计于无形之中呢？

以《猜猜乐》为例，组织老师认为，谜语其实很简单，家长只要稍微冷静地思考就能得出答案，不应该出现这种不可控制的局面。仔细分析，应该是当一群幼儿和家长看到迎风飘扬五彩缤纷的彩旗，情绪也激动起来了，根本就没有思考这个游戏的玩法：应该是家长先找到一个自己能猜出谜面的彩条，然后一步步引导幼儿，直至幼儿能猜到谜面，重要的是在猜谜的过程中引导孩子去思考，而不是直接让孩子立刻猜到谜面的结果。所以我们老师如果将谜底直接写在彩条下方，那么家长就可以多点精力去思考引导孩子的过程，而不是直奔谜底而去了。那游戏最后可以做到让家长学会如何更好地引导孩子学习，同样又可以让孩子学会思考问题，解决问题。

由此可见，教师需要更好地利用规则，在游戏环境、游戏内容和要求上不断改良，以达到能直接切中活动目的，让孩子能在活动中最大限度的进步。

二、最大利用艺术标引：让家长心甘情愿投入游戲

案例：《盖章的烦恼》

活动中：部分家长还没有参与几个游戏，就急着找老师给他们盖章，一直在问老师：“我还有哪些项目没有玩，这些游戏在哪里玩儿？”

家长对于盖章很困惑，那盖章要取消吗？我们盖章目的是帮助家长了解有哪些游戏项目，肯定不能取消。那是什么原因导致家长怨怼盖章呢？活动回看，发现原来问题出在活动标注方式以及说明上。

一是活动地点标注不科学。盖章单上只标注了游戏名称和某某班级，家长不清楚每个班级的具体方位，标注必须改，纯文本改成指示图加备注。

二是活动场地的分布需改良。三楼比较偏远，而且因为某些原因，安排了两个耗时长的游戏，所以家长不是选择最先玩就是最后参与，大大降低了项目选择性，只能“干等”，所以，场地安排的合理性，例如把操作时间长的项目错开来安排，这样家长的选择空间就大大提高了。

三是活动服务人员欠缺。在巡视的过程中，好多家长都找我帮忙，请我帮忙查阅盖章单，可见家长需要帮助，应该在每层楼安排一名项目引导人员。这样可以有专人指引家长，还可避免安全隐患，防止意外发生，家长们也可以安心游戏，不必为寻找目的地而烦恼。

四是活动说明不明确，应该在每个活动地放上一个说明牌，写上活动内容，最重要的要写上活动目的：该活动可以让孩子学到什么，家长应该如何配合等，这样可以让家长认识到该游戏不是单单让孩子玩的，是可以让孩子在玩中学到很多知识的，这样家长应该不会焦急的在游戏都没玩就想盖章，因为他这样会让孩子失去了一个学习的好机会。

所以，活动中我们需要用各种标引艺术的指导和鼓励家长耐心地带孩子玩好每个游戏。

三、挖掘教职工的潜能：宏观调控，发挥所长

1.抓住契机，开展教研研讨

案例：《这些活动可以取消吗？》

这次游园活动，被安排到室外活动的都是青年教师。活动总结会议上，我将自己的意见反馈给大家，以此鼓励青年教师的工作热情。表扬他们在活动中的灵活性和秩序感。

青年教师在宽松的讨论氛围里面，勇敢地表述自己的想法。其中负责《照相馆》的老师说：“园长，下次《照相馆》的游戏不要玩了，好不好？”我心生疑惑，感叹道：“家长和幼儿非常喜欢你制作的爱心桃背景框，而且我几次去巡查，家长都排着整齐的队伍，耐心等待，效果反应很好啊。”青年教师委屈地说：“他们是很喜欢玩，可以他们不会摆姿势，三连拍，我一直在提醒他们往左一些，笑得在开心一点，好累啊。”

听了大家的困惑，我先肯定了他们的求真精神。然后把问题抛给大家：“遇到幼儿和家长的喜爱活动，但是难以控制时间怎么办？如何解决这一难题？”

一番思维碰撞后，有经验的老师建议说：“部分需要艺术表现基础的游戏，在平时教育教学中可以适当贯穿，创设适宜的机会和指导，帮助家长和幼儿增强急性表现能力。三连拍的主角是幼儿，幼儿有经验基础，现场教师容易组织。”

问题在讨论中解决了，青年教师也对经验丰富的老教师们投去钦佩的目光。看来创设轻松自由的教研环境，对新老教师的专业成长不可小觑。

2.人尽其才，后勤力量不可轻视

案例：《万能的后勤人员》

所有游戏全部布置到位，想起活动当天家长车辆的摆放问题。我找保安师傅谈话：“幼儿园游园当天，家长的车辆怎么摆放最为合理呢？”保安师傅半开玩笑半严肃地说：“你是领导，你说怎么摆放就怎么摆放。”我连忙放低姿态说：“在导护家长停车这方面，你是专家，而且经验丰富，这个重担交给你们。”

虽然是一句调皮话，但是保安师傅的角色定位发生大转弯，他直接拍拍胸脯表态说：“你放心，我们会把事情办得妥妥当当的。”

幼儿园管理是人的管理，后勤人员也是这群人之一。发挥其主观能动性，尊重他们，最大限度地调动和发挥他们的积极性，大家的心才能紧紧地拴在一起，劲儿才能往一处使。

总之，幼儿园管理的方向不能偏，以幼儿为主体，从幼儿的需要和兴趣出发，一切从幼儿的能力培养出发，整合一切资源，充分调动和发挥家长的积极性，建造坚强的实力后盾；以培养教职工的专业素养为核心，挖掘和发现他们的闪亮点，让他们真正体会到做灵魂工程师的感受和责任，打造一支实力雄厚的专业队伍。endprint