糜晓文

摘 要：高中语文是高中教育中一门重要的基础性课程，语文知识教学与学生人文素养和综合素质的提升有着紧密的联系。从当前的实际情况来看，高中语文知识教学还存在诸多问题，教学效果不容乐观。通过对这些问题的分析，在此基础上就相应的解决策略展开论述。

关键词：高中；语文知识；教学现状；策略；探究

高中语文知识主要指高中语文课程中所包含的知识，也是学生在高中阶段需要学习的语文方面的知识，主要包括写作知识、阅读知识、文字知识等。但是从目前情况来看，高中语文知识教学的效用没有充分发挥出来，还存在各种各样的问题。笔者结合自身的教学经验，就这些问题的解决方法谈一谈自己的拙见。

一、高中语文知识教学现状

1.写作知识教学现状

写作教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，不仅可以提高学生的写作水平，还能提升学生人文素养。但是从当前高中语文写作知识教学现状来看，主要还存在两个方面的问题：首先，在写作教学过程中，大多数语文老师表现出无计划性和一定的盲目性，经常是遇到什么作文题目就让学生练习什么类型的作文，不能对学生进行有效的引导和启发。其次，在作文评价方面，语文老师往往认识比较模糊，赋分随意，全凭着自己的感觉来，写得好就给高分，写得不好就给低分，而缺少一个对照的标准。这种情况会导致学生产生错误的认识，认为分数低就是自己作文差，分数高就是自己作文好，不能准确把握自己的文章和写作水平，难以取得实质性的进步。

2.阅读知识教学现状

阅读教学与写作教学一样，同样都是高中语文教学中的核心部分，而且这两者是相辅相成的，通过调查笔者了解到，当前高中语文阅读知识教学还存在以下几个方面的问题：第一，教学模板化。受应试教育的影响，高中语文老师在阅读教学中往往重视解题技巧的传授，为了让学生在阅读题中能够得到高分，经常指导学生应当如何答题，并且在阅读教学中总结出一套自认为能够应对所有问题的解题模板，让学生在今后做阅读题的时候套用这些模板，以此获得高分。第二，教学浅显化。语文老师在阅读教学中，经常围绕阅读题目带领学生分析文章，与题目内容有关的段落则详细分析，与题目无关的文章段落则不进行分析，在这种教学模式下，学生无法掌握文章的深度。

3.文字知识教学现状

文字知识是当前高中语文知识中的重要组成部分，也是其他所有語文知识的基础[1]。但是从目前情况来看，高中语文老师的重视程度不够，很少针对文字知识进行单独讲解，只是在分析试卷的时候会单独将一些易错的生词或者词语选出来进行讲解。除此之外，还有部分语文老师在文字知识教学中仍然采取传统的灌输式教学模式，导致文字知识教学效果普遍较低。

二、高中语文知识教学的有效策略

1.写作知识的正确教学策略

写作知识是语文知识中的核心内容，在写作知识教学中，语文老师要注重激发学生的写作兴趣，树立新型的写作教学观念，让学生联系生活进行写作，写出自己的真情实感，同时要注重细节的练习，细节往往能够打动人，同时也能反映出一个人的真实写作水平[2]。

在写作知识教学中，笔者经常给学生布置写周记的任务，题材不限，字数不限，给学生创造自由发挥的空间。通过周记训练，笔者发现学生作文中的情感表现越来越细腻，细节描写也越来越突出。除此之外，笔者还会利用自习课的时间给学生播放一些较好的电影，然后让学生写观后感，通过这样的训练，笔者对学生的思想进行有效的锤炼，从而让学生写出来的文章越来越有深度。

2.阅读知识的正确教学策略

阅读知识是高中语文知识中重要的组成成分，笔者认为，语文老师在教学过程中不能只注重解题技巧的讲解，应当注重提升学生的阅读能力，学生的阅读能力提升了，解题能力自然也会跟着提升[3]。在阅读教学过程中，语文老师要结合实际情况增强学生的阅读体验，让学生自由表达自己的阅读感受，而不是让学生一味地追求正确答案。在阅读知识教学过程中，笔者经常鼓励学生看课外书，以此拓宽学生的视野，培养学生的阅读思维，从而提升学生的阅读能力。

综上所述，语文知识教学是一个比较复杂的系统工程，涉及内容多，教学范围广，语文老师要正视当前语文知识教学中存在的问题，结合实际情况采取有效的措施加以改进和完善，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]曹姗.语文知识教学现状及教学策略：以某县城高中一年级为例[J].教育现代化，2016（26）：23-24.

[2]谢永新，韩梅.高中语文隐性知识教学现状的调研与分析：以广西的三所中学为例[J].教学月刊·中学版（教学参考），2015（6）：34-35.

[3]解光穆.语文知识与语文能力关系再论：以张志公先生对语文知识的论述为分析视角[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2015（2）：17-18.

编辑 赵飞飞