2017年11月12日，浙江外国语学院美术·文化创意研究所和浙江省名师名校长工作站艺术学科工作室在白马湖畔的生态创意城柴家坞45号的望镜创意园召开了“微电影创课与STEAM教学”为题的研讨会。

此次会议是浙江外国语学院美术·文化创意研究所、浙江省名师名校长工作站艺术学科工作室与浙江省美术名师名校长联盟、宁波市实验小学校长联谊会、《中国篆刻·书画教育》杂志社共同发起举办的2017'大设计时代“中国创课”教育论坛的前期研讨活动，由杭二中白马湖校区小学部承办，会议邀请了陈梦麟、刘力、杨一青、曹培杰、唐郁文、骆建钧、陈伟忠、许颖、郑巍巍、陈伟泉、余巧娟、龚莉莉、王瑜、徐仁达等高校专家、幼儿小学高中校长和教学骨干。会议由浙江省名师名校长工作站艺术学科工作室导师、浙江外国语学院美术·文化创意研究所洪复旦所长和大关小学老师、浙江省美术名师名校长联盟办公室沈星凯副主任共同主持，此次研讨会的举办，得到了浙江省名师名校长工作站站长刘力教授的大力支持。

书画名家、教育学者、名校校长共聚一堂，各抒己见，分享了许多关于微电影创课以及STEAM教学方面经验。

刘力教授：

主题：STEAM教育的课程分类

一、我们要将STEAM教育与人文相结合，降低以奥巴马为首提倡的美国STEM教育中的功利性因素，结合当下我国国情，走出自己的模式化教育；

二、进行创课的基础教育中，不能去学科化，必须要在掌握基础知识的层面上进行STEAM教育；

三、我们所开创的“中国创课”必须具有中国特色，我国的基础教育分科是具备其合理性的，在我们引进美国STEAM教育进行自我创新的时候，必须要结合中华民族的传统文化，遵循伦理本位，而非学科本位，形成具有我国民族化特点的“中国创课”。

骆建钧教授：

主题：中国创课理念生成与发展

中国创课具有三个特点：

特点一：时代性、学术性、新闻影响力、品牌

特点二：一体化

特点三：创课的衍生品，发挥更大价值

中国创课的发展趋势：

1.能自然生发的课程的老师。自然是中国传统文化最高境界。

2.有教育理想和人文情怀的校长。和谐发展、天人合一的环境。

3.与时俱进的先进理念。

郑巍巍校长：

主题：儿童可能性教育——基于STEM的“探·创”课程

STEAM教育联课从儿童角度出发，打破学科领域边界，融合多方资源，通过“项目式学习”，想法+计划+执行+调整+再执行=成果，跨界+生长+多样——培养学生的探索和创造能力。

通过初期儿童可能性教育（基于STEM的“探·创”课程——儿童可能性召唤的课程方式）培养学生的创造性和实践性，在此基础上，进行联动FFC“探·创”课程的设置，发动FFC的核心力量，在杭州国际动漫展上完全凭借自身对于中华传统文化的再创新，以茶文化等各类传统文化的优秀作品赢得了知名媒体的竞相报道。我们的基础教育必须具有中国的灵魂，中国的根，在此基础上进行创课教育才是具有我们民族情怀的“中国创课”。

余巧娟园长：

主题：小创客与大创课的思考

一、孩子是天生的小创客：好奇、喜欢探索、天马行空的想象力是孩子的天性。

二、创课活动的三个历程：1.0版：创意美术课程；2.0版：科艺统整课程；3.0版： 科创特色课程。

三、创课活动的三大体系：基于材料、基于主题、基于节日。

四、创课活动的三点感悟：第三只眼看世界；第三只眼看孩子。

陈伟泉校长：

主题：乐学乐行，建构“GOGO慧学堂”课程

学校故事电台、生命科学实验室、智能机器人进校园等活动分享。

大禹路小学学校综合时间活动分享。

在对创课教育做了理论阐述和课程分享之后，大家就前几届“中国创课”的活动做了总结，并提出了改进意见和想法。

陈伟忠校长：

主题：首期“中国创课”实践总结

三个思考

思考一：年轻教师的直接教学体验。

思考二：新课堂，新智慧，从拓展学科走向基础学科，不能为拓展而拓展，不能去学科化。

思考三：中国创课自己的声音，培养文化自信，教育自信，科技自信，形成中国自己的教育品牌。

洪复旦所长：

主题：中国智慧 美术的力量

一、中国背景下的STEM教育内涵

二、中国STEM教育2029创新行动计划

三、2017'大设计时代“中国创课”教育论坛

唐郁文会长：

主题：课程整合的历程与认识

四个需要

需要一：需要强有力的教改团队，具备非常强的合作精神及团队精神。

需要二：需要根据地、试验田，要有致力于改革的教师团队加入。

需要三：需要学生，老师，家长共同参与，且需要领导团队具备超前的先进化意识。

需要四：团队需要实验室/工作室，从参与者中得到更多的启发。

龚莉莉副教授：

主题：创课：从课堂制造到课堂创造

五个创

第一个创：2005年创实践

第二个创：2007年创空间

第三个创：2008年创人气

第四个创：2009年创内容

第五个创：2012年创形式

孙行旭老师：

主题：微电影创课实践

培养学生创造性思维，探究拓展课程的统整——自管理，自教室，自专业，自学习，自媒体。

王瑜老师：

主题：美乐童年“APT”美玩体验概念创课实践研究

契合学生兴趣爱好，配合时代给予的平台，展示进行自我展示。

接着，大家就大设计时代“中国创课”教育论坛的架构提出了想法。

徐仁达老师就2016大设计时代美术拓展课程教育论坛做了总结，第一部分是对“大设计时代”的美术学科本体问题与拓展性精品化课程建设展开探讨分享；第二部分是对“大设计时代”的美术拓展类型课程的课堂教学创新经验进行分享与研讨。

陈梦麟院长则提出了中国传统文化中的学问之道，他认为传统教学是以道德为基础的教学，在进行创课教育时也需要遵循传统教学中的优良教学模式，因人施教，因材施教，在学习技术科学的同时学习为人之道。

作为本次活动的承辦方，许颖校长根据宁波华泰小学基于自媒体时代的“微电影创课”的教学经验，结合王阳明的心学理论，总结出要在知行合一领导下的“想法+做法”微电影创课实践。

《中国篆刻·书画教育》杂志社总监尹可磊对此次2017大设计时代“中国创课”教育论坛的未来趋势做了总结：搭建一个以论坛、培训、教育展为核心的展示窗口。

在经过一天近四个小时的发言后，本次研讨会也接近了尾声，洪复旦所长做了本次会议的简要总结。

“想法+做法”的“中国创课”是当代优秀教育工作者在实践基础上提出的学科跨界与课程整合新思路，是基础教育领域彰显出的的中国智慧。“微电影创课”作为其中一个典型代表，它是自媒体时代教学一线自发的课程融合与跨界行为，与美国STEAM教育有众多相似点，值得我们研究与推广。

看了这么多内容

大家是不是对“2017'大设计时代‘中国创课教育论坛”更好奇了呢？

那就赶快报名吧！联系人：徐老师15868162230（同微信）

期待与你们十二月的相聚！endprint