一、四为课堂课例作者介绍：

教师个人简介：

陈捷 女 省教科附属实验学校美术专职教师

主要荣誉：杭州市教坛新秀、杭州市最具魅力教师、江干区名师、十佳青年、学生最喜爱老师、优秀党员、优秀教师、优秀艺术指导老师、浙江省美术学科带头人优秀学员等。

主要教学成果：2014全国”一师一优课一课一名师”活动中荣获部级优课、省优、市优一等奖；全国少儿书画大赛等国际、全国、省、市、区美术比赛优秀指导老师；全国论文案例一等奖，论文省一等奖；美术课题省级立项；美术优质课市一等奖、美术微课市一等奖等；区速写比赛一等奖、剪纸比赛一等奖、模特比赛一等奖、游泳比赛第一名等；2014区美术学科质量抽测全区第一。

主要教学观点：面向全体，以生为本，把课堂还给学生，保证足够的时间让学生用来探索、发现、感悟、构思、创作；寻找适合学生年龄心理特点的简单易掌握的好方法来化解教学难点，注重学生视野及思维的拓展；引导学生用多元的材料多元的形式来表现来创作；为每一个学生提供多元的平台展示作品、展现自我，帮助学生树立学习美术的兴趣和自信。

二、学教设计：

三、学教测评：

本节课从学生课堂参与度、重难点的探究和解决、作业的创作及评价等环节来看，各环节的学教目标基本达到预期效果。在作业评价环节学生能够从主体突出、疏密有致、有均衡美感、有不同视角等构图方面的知识来进行评价，说明学生获得并形成一定的取景构图的能力。其次，在作品的表现上看，学生能够通过较为多元的表现形式来进行创作，学生的创作思路已经打开。

以下是作业的设计意图和测评方式：

1、作业的设计意图

本节课的作业设计主要的主要想体现多元、创新的理念，改变以往简单枯燥的技法传授，更注重学生创新思维的培养。第一步：尝试作业，用对折的方法剪出与众不同的窗形为下一步如何取景做准备。第二步：利用之前做的取景框，通过玩一玩的方式，合作探究寓教于乐，在玩的过程中自然而然地掌握基本的取景方法，学会如何取舍、突出主体，使画面有均衡的美感。第三步：通过大师作品的欣赏，了解不同的视角带来不同的画面效果。第四步：创作前的冥想思考，想好整个画面的内容、构图、主体的位置等，用自己喜爱的表现方式来创作出一幅与众不同的窗外的风景。

2、作业的测评方式

课堂命题作业的测评需要紧贴教材《窗外的风景》的教学主题。可以从几方面进行讲评。

（1）构图美：有所取舍、主体突出，学生能否合理运用本课所学到的方法，有所取舍突出主题，主体在画面中占主要位置。

（2）有创意：画面中有与众不同的视角、与众不同的主体、与众不同的表现手法、加入了自己的想象，大胆地用笔用色。

（3）整体感：画面构图完整，疏密有致，色调和谐，具有均衡的美感。

测评的比重如下：

評价等地：

教师评价策略：可以是学生自评、生生互评、师评等相互结合的多元评价。教师要善于发现学生作品中的闪光点，对于学生作品评价没有硬性的分值规定，只要是认真完成的作业，分值都在合格以上，坚持以激发兴趣、鼓励原创为主的原则。也可以根据学生作品中呈现出来的不足点，给予适当的建议性的评价和引导，从而使得学生有兴趣、有思路地进行继续深入创作及作品提升。

四、学教反思：

成功之举：

1、情境创设，从学生兴趣入手

本课的设计一改以往枯燥的取景构图学习的老套路，而是把知识点融入到学生们喜闻乐见的动漫中，从兴趣出发，创设有趣的学习情境，循序渐进，环环相扣，整节课从头到尾牢牢地吸引着每个学生。从一开始的“游戏连连看”到为动漫乐园设计自己喜爱的窗户，到如何把动漫乐园的美景框进自己的取景框，再到选择自己喜欢的工具和表现形式进行创作，最后的展示环节把自己创作的窗外的风景展示在城堡的窗户上，为学生带来身临其境的愉悦感，激发出浓厚的学习兴趣，学生都非常喜欢这样的课堂。

2、以生为本，把课堂给学生

整节课中，教师只是引导者、参与者，学生才是课堂真正的主人，把课堂中的时间留给学生，从而保证学生有充足的时间用来练习和创作。在尝试作业环节，摒弃了先画后剪的老方法，而是在老师的鼓励下，学生第一次尝试快速大胆地剪出窗形，学生们惊讶地发现原来自己不画也可以剪得很好，有效增强了学生大胆创作的自信度，为后面的创作留出大量的时间。在课堂中关注每个学生的发展，展示环节中展出所有学生的作品，使每个学生都有体验成功的机会，让学生真正感到自己是课堂的主人。

3、自主探究，注重思维拓展

关注学生思维的拓展和迁移、培养学生多元创新的思维是这节课的关键点。例如：在引导学生想象窗户外形时，借助各种学生生活中常见的物体或几何形来进行联想，直观而形象，利于学生展开天马行空的想象并进行与众不同的作品创作。

在解决本课重难点的环节中，让学生通过小组合作讨论、尝试、自主探究的方式，来发现问题研究问题、解决问题，学会基本的取景构图方法。在整个学活动中，学生的自主探究能力、思维能力、观察力、研究力等多方面学能得到有效的提升。

这节课中各种图例的展现、学生创作工具的准备、创作的点及表现形式等，都考虑到了创新性和多元性，鼓励创新鼓励多元，多元的视角、多元的材料、多元的表现、多元的评价，学生的思维在课堂中得到充分的拓展，作业无一雷同，呈现出作品的原创性和表现形式的多样化。

4、 关注人文，融入生命教育

美术课中要体现人文性，在游戏中感受不同国家不同民族特色的窗形，通过欣赏大师夏加尔的窗的系列作品，了解从不同的视角来表现窗外的风景。精心设计的问题及课堂中生成的问题设计，都具有开放性、指向明确、简洁到位，使得学生的回答非常的精彩到位。endprint

设计这节课的前期，我们在报纸上看到几起学生因小挫折跳楼自杀的消息，令我们扼腕痛惜。所以在设计本课的结尾环节时，通过学生们喜爱的动画片《灰姑娘》的片段剪辑，非常自然的引出生命教育，让学生们懂得在困难面前也要笑对人生、珍惜生命，使整节课的立意得到升华。

败笔之处：本节课的作业展示环节，城堡形状的展板为学生们创造了身临其境的效果，在设计制作开窗时，竖着的窗形较多横向的只设计了个别，而当堂作业中横向的作业占了三分之一，最后在展示中就只能讲究地把横向作业贴在竖向的窗框上。另一点遗憾之处，是因为条件限制只能在室内实录，学生只能够凭借照片或是想象来创作，如果是条件允许，走进带自然，进行写生创作会更好。

再教设计：本课重点是放在用窗取景的基本方法，有取舍、有创意地表现窗外的风景上，对窗所包含的的文化内涵了解不多。我国传统建筑里的窗是颇有中国传统文化气韵的，非常值得我们来学习传承发扬。所以在课后，我们还可以进一步引导学生对中国窗文化，进行深入地探究学习。比如利用春游实地考察了园林中的各种窗户造型，通过欣赏国画、剪纸、版画作品中中式窗户的不同表现，让学生充分感受到中国窗文化的博大精深，从而增强学生的民族自豪感。

（浙江省教科院附属实验学校 浙江杭州）

李方点评：

這是一节具有后现代艺术气息的创意美术课堂。既有窗户外形的现代设计，具有形式美感，又有窗外景色的绘画表现，富有想象创意。既有学生喜爱迪斯尼乐园的现实感知，又有超现实画家夏加尔的名作引导，把卡通形象和现代艺术做了融合；既有剪纸表现，又有绘画表达，还有城堡式的立体作业展示方式……整个课堂充满着浓浓的当代感、时代感，相信学生在这多元、丰富的视觉呈现课堂中，一定学得非常愉悦。

从课堂设计中，也能感受到教师对教学的投入和对学生的热爱。就如老师自我反思所言，在情景创设、关注学生、自主探究、人文渗透和评价展示等方面都有较好的思考和实践。从当前学生发展素养看，在学生视觉感知、美术表现和思维拓展等综合素养的培养上，都有良好的落实和体现。是一节值得推广的优秀美术课堂案例，值得大家学习。

两点建议：一是在这节课中，窗户外形的设计，其实就是用窗形进行取景，而窗户外形的不同，即产生画幅的变化，这是非常有创意的教学设计。现实教学中，时间允许，可单独上一节窗户外形设计的课，从建筑风格或居住对象等角度入手，来设计风格不一的窗造型，将更深入有趣。二是在撰写教学案例时，建议在教学设计中插入图例，不是在教学反思中呈现，这样更有条理，便于阅读。

（杭州市基础教育研究室美术教研员 浙江杭州）endprint