袁媛

在平时的教学过程中，怎样进行诗歌的有效教学，怎样让学生体会到诗歌的意境，怎样提高学生学习诗歌的积极性，将是我们不断探索的方向。很荣幸，全市初三语文教研活动，市教研室安排我上了一次研讨课。一周左右的时间内，我把《一个深夜的记忆》试上了三次，研磨了三次。《一个深夜的记忆》一课三上三议，为我打开了诗歌有效教学之窗，更让我真切地感受到磨课对教师成长的意义，也让我对现代诗歌有效教学有了更深的理解。

第一次教学设计

一、导入课文

诗歌是最为精粹的文学样式，在文学的大家庭中，它的历史最为悠久。诗人，是时代最敏感的人，是思想最丰富的人，即使在万籁俱寂的深夜，也能独自思考，思绪万千。

今天，我们一同学习一首现代诗——鲁藜《一个深夜的记忆》。

二、读出感情

1.朗读诗歌，想象画面，体会意境，用一个词来形容你对这首诗的感受。

老师范读、男女生交换读。

2.出示背景资料，体会诗人心中的思想感情。诗人经历、七月诗派、写作背景。

3.再读诗歌，读出诗人感情。

三、读出意境

挑选你喜欢的诗句，说说诗句中用了哪些意象，并赏析诗句，看看这些意象营造了怎样的意境？如何表达诗人感情的？

学生独立学习，写下批注；

学生交流，教师指导。

小结：分析诗歌后，你再用一个词语来形容你现在对这首诗的感受。

四、学以致用

阅读鲁藜《泥土》，写下你的阅读感受。

上完这节课，我自己觉得有些力不从心，诗歌教学真是不好上，我怀着求助，甚至是迫切求救的心情与我们语文组一起评课和研讨。……