田 盈

（常州翠竹中学，江苏常州 213026）

综合实践活动开展的根本原则还需要依靠教师的有效指导，确定综合实践活动课型，在一定程度上只是为教师指导创建了一个平台，要深入、持续有效地开展综合实践活动，更重要的是还需要教师充分发挥自身的指导作用。实施综合实践活动的根本要求就是要想方设法增强教师指导的针对性和有效性。初中阶段学生自主学习能力和实践能力不足，没有教师的良好指导，综合实践活动容易流于形式。通过对相关参考文献的整理和归纳，我们发现学者对综合实践活动进行了教师指导策略的类型和环节。因此，本文将从以下几点深入研究和分析综合实践活动中教师指导的策略。

1 加强选题指导、明确实践方向

1.1 创设问题情境、激发学生活动欲望

一方面，教师要创设问题情境，引导学生深入剖析问题，在问题情境中结合他们自己的情感来选择和明确活动探究主题。教师在创设问题情境过程中要摸清楚学生个体情感，深入研究和分析学生内心世界和变化，重点激发他们的研究兴趣。另一方面，初中生对于综合实践活动课还没有形成系统全面的认识，缺乏自主学习能力和问题研究能力，难以从活动中挖掘出有价值的问题，教师需要通过指导来“扶”他们的思想和方法，为学生提供具体的、有价值的思路，启发学生从多角度、多方位去思考主题，从而增加选题和提出问题的价值性和可行性。

1.2 建立活动小组、加强学生合作交流

教师要指导和帮助学习建立活动小组，通过小组成员信息交流与分享，加强学生合作交流。一方面，建立活动小组要秉承学生自愿参加的原则，综合考虑各位学生的学习能力、兴趣爱好、个人特长、知识基础等要素，将其分为好、中、差三个不同的等级，将各个等级的学生合理搭配，让他们在分享交流中互帮互助，共同解决问题、一起进步。另一方面，要综合考虑学生的选题意向，调查分析学生最想参与的主题内容，让他们自己阐述选择原因，根据他们的主题选择方向来搭配活动小组成员，在充分尊重学生意愿的基础上，通过教师合理的指导与分配使每一位学生都可以发挥作用。

1.3 落脚于生活、科学确定活动主题

首先，组织学生按照小组分别交谈自己及其身边最近发生的、个人比较感兴趣或者记忆犹新的事情，由每个小组成员发表意见后投票选择他们觉得最有趣的和最感兴趣的内容。其次，教师要引导和指导学生加强对搜集材料的讨论交流和分析，学生主动发表意见，加强对搜集材料的筛选、比较、分析，发现和提出他们感兴趣的问题，由他们讨论交流将一定的问题转化为研究方向和主题。最后，要指导学生根据相关依据来进一步归纳、整理各个小组的问题和活动主题，最终确定综合实践活动主题。

2 加强主题分解、细化活动内容指导

2.1 指导学生自主提出问题

教师要指导学生深入研究和分析所确定的主题，进一步搜集相关材料，引导和指导他们提升对活动主题的认知，拓宽知识结构与材料的基础上，从大范围的方向去进一步感知和认识主题，由学生自主学习后提出相关的研究问题。这就需要学生合理利用图书馆、网络等平台，广泛搜集与主题相关的资源，查找与主题内容相关的背景资料、具体内容，由他们自己发现和找出研究问题，在发散思维的过程中去思考为什么选择这个主题、这个主题包括哪些内容、如何推进这个主题等内容。

2.2 指导学生加强问题筛选和资源整合

面对如此多的问题，教师不可能凭自己的意志去选择，只能指导学生对所提出来的研究问题按照一定的依据进行筛选和整合。首先，要引导学生明确所提出来问题的价值性。综合实践活动最终要回归生活，所以选择主题和内容不能脱离于生活，活动内容要依托于现实生活产生又可以准确反映现实生活，使学生可以自主去解决现实生活问题，这样的问题从根本上比较有价值。综合实践活动研究的成果最终都是为学生生活和学习服务的，所选择的内容与问题要满足于学生积极情感体验的培养，要对学生思考方式、生活方式具有变革性作用的问题才有价值。通过搜集和考虑研究问题的价值性，进一步加强搜集内容的筛选、整合，剔除没有价值的、不可行的问题与内容。

2.3 指导学生将提出的问题变为研究课题

首先，对于初中生来说，课题研究范围必须适合，必须与他们个人的学习知识层次、学习能力和个人兴趣爱好相匹配，要结合学生的特点与所提出问题内容进行调整。其次，课题活动方式要满足不同层次学生的多样化需要和兴趣，仅仅通过资料查找来获取相关信息，这种渠道获取的内容有限，可以组织学生积极进行参观、实验、调查、访谈等多途径获取材料。对于活动方法也需要教师的指导，教师必须根据他们所提出来的问题提供样本，以供学生参考和直观的学习。要指导学生进行调查、访问，全面了解基本要素的基础上，要掌握调查、访问的要求、步骤和方法。要指导学生如何快速搜集、整理资料，掌握资料查阅的小窍门与取舍等。要指导学生准确及时做好资料和活动记录，加强对搜集资料的保存、总结。最后，学生课题活动范围要适中，为了学生的安全考虑，必须控制在学校周围的安全距离中，营造真实的情景让学生主动参与问题提出、整理、筛选和整合，选择学生普遍感兴趣的课题。

3 明确活动方案、加强活动策划与实施指导

3.1 加强综合实践活动策划与撰写

首先，教师要指导学生明确活动方案思路，制定方案时发现学生不合理的地方，不要急于纠正，应该从侧面引导和指导学生去发现问题，通过小组讨论来不断修改和完善方案。指导过程中要留给学生思考、改正的机会，让学生在“制定—反思—修正”中不断内化知识、提高能力。其次，要指导学生科学撰写活动方案。要引导学生全面掌握活动方案构成部分，明确活动主题、研究内容、活动具体目的、活动方法或方式、活动安排和具体过程、小组成员任务或分工情况、活动成果及其相应的展现形式、活动注意事项和面临的困难等。活动策划由小组成员集体讨论、分内容分成员合作完成，教师加强巡回指导和思路调整即可，通过一定的方法指导来引导学生明确思路。

3.2 指导学生小组方案汇报交流

由于小组多、具体方案不一样，教师要指导学生加强小组方案汇报交流，全班学生集思广益来调整和优化活动方案。首先，由活动小组讨论交流选出汇报人，向全班同学进行活动策划与方案汇报，由教师和学生集体讨论和交流，论证活动方案的重要价值、可行性，发现和分析活动方案问题，帮助小组学生进一步完善活动计划。再者，通过分享交流让各个小组加强学习，加强自己活动方案的反思，取长补短，弥补活动方案制定和设计的不足之处。

3.3 指导学生活动方案实施和方案优化

首先，为活动方案顺利开展教师必须提供相应的场地条件、查阅资料工具与信息条件等，为学生查找、选择、整理、分析问题提供支持。其次，要加强对学生活动方法的指导。综合实践活动的最终目的是通过学生的自主研究来获得积极的情感体验和成功体验，这就需要学生掌握科学的活动方法，如何利用多媒体、学校其他资源开展综合实践活动是学生所需要思考的一个问题。最后，教师要对综合实践活动过程进行科学的调控。活动开展过程中教师要指导学生加强对活动方案实施情况的记录，通过多形式交流、探讨来掌握活动的进度和有效性，加强对学生个人体验的记录，为更好地总结和评价综合实践活动提供依据。

4 结语

综合实践活动的开展是一项关系到学生全面发展的工程，在加强选题指导、明确实践方向，明确活动方案、加强活动策划与实施，加强主题分解、细化活动内容指导的基础上，教师还需要加强对综合实践活动方案反思和评价的指导，以活动学习小组为核心进行成果分享交流与不足反思，总结和归纳出活动方案制定、撰写、实施过程中的问题，不断改进和优化活动方案，为下一次更加顺利推进综合实践活动提供有利的条件。

[1] 姚瑾.宁夏固原市初中综合实践活动课程实施现状的调查研究[D].宁夏大学，2013年

[2] 杨宇.河北省初中综合实践活动课实施现状及策略研究[D].河北师范大学，2012年