王 键

（贵州交通职业技术学院，贵州贵阳 551403）

1 新闻媒体条件对高等职业技术学院陶瓷艺术教学的重要意义

1.1 提高学生进行自主学习的主动性

随着新媒体技术的发展，社会上的任何人或任何组织都可以不受时间和地区的限制，利用一些网络软件比如QQ、MSN等没有拘束的自由的在网络上说出自己的观点。正是因为新媒体拥有这样自由的性质，让大学生们提供了一个范围广的发表自己想法的平台，这个平台中需要参与者都是平等的，学生可以在这个平台中真正的摆脱了脱离了时间和空间对他们的限制，在课余的空闲时间她们可以随时随地的利用网络查找和自己的专业相关的学习内容，这样的方式可以打破以前固定的教学方式的局限性以及旧的教学模式的舒服，能够让学生更好的进行自我学习。通过新媒体技术可以让高等职业技术学院的学生培养自己的独立和创新的意识。

1.2 提升老师上课的专业性

在制定教学的目标和教学设计的过程中，老师自己就需要有一个清晰的思路，老师自己要梳理清楚在陶瓷艺术课中需要讲解的知识点。在进行微课教学和超星课程的过程中，老师应该注意自己的语言，把课程的重点突出出来。从这个角度来看，新媒体技术的发展把老师上课的专业程度从整体上进行了提高。在上课的过程中需要注意的是，对陶瓷艺术这个课程的讲解和其他课程的讲解相比存在一些差异，在进行陶瓷艺术课程的讲解过程中，老师需要讲的内容不仅仅包括陶瓷的理论知识，还要进行实践。众所周知，对于陶瓷的制作的方法和制作的过程都很复杂，那么如果老师在上课的过程中使用新媒体技术来辅助进行讲课若，那么整个陶瓷艺术课程所需要学生掌握的知识点在新媒体技术的帮助下就会变的更好理解。

1.3 使教育教学方式更加多样化

以前旧的教学方法中我们可以看出来，老师是教学过程中的主体，老师和学生的交流地点大多是在学校进行面对面的交流讨论，而学生主要在学校的上课时间进行学习。以前的旧的学习方式让学生得到知识的途径受到了一定的限制。随着新媒体技术的发展，旧的教学模式被打破了，他的局限性也被打破了，紧接着学校老师的教学方式也发生了巨大的变化，对于陶瓷艺术课程的上课的方式逐渐增多。学生可以利用自己的手机、网络和电视等其他的新媒体技术不受时间和地点的限制的huo q和陶瓷艺术相关的知识。

2 现代陶瓷艺术及高职院校对陶瓷艺术课程教学的现状

“陶瓷艺术”在中国的历史很久远，它是一门综合性的对艺术的表现形式，它的发展与所处时代的政治、历史、文化等方面联系非常密切。所以我们也可以说现代的陶瓷艺术是综合性能非常强的一门艺术学科，因为它在中国传统的古典艺术的基础上还吸收了西方现代艺术的好的部分，并与之进行了融合。不过我国对于陶瓷艺术的创作和发展都比较缓慢，这是因为和当代的一些艺术发展早的一些国家比较，我国的当代艺术开始的时间比较晚。现在我们国家有陶瓷艺术专业的学校还比较少，基本上都是一些美术院校和一些陶艺专业的院校，还有就是各种综合的院校里面也设置了和陶瓷艺术专业相关的一些对陶瓷艺术设计的课程。虽然我国现在有大概一百多个学校设置和陶瓷艺术有联系的课程，但是事实上把陶瓷艺术专业设为院系的学校也就只有十个左右。

在二十世纪八十年代的时候，西方的现代艺术对我国艺术对发展造成了一定的影响，因此西方的“当代陶艺”也在很大程度上影响了我国的传统的陶瓷艺术的发展。根据当时的社会情况，一些高等学校的陶瓷艺术家进行了思想上的变革、对思想也进行了创新、他们想要打破以前的好看实用的创作手法，使用新式的、现代的创作手法来表达现代的对于陶瓷艺术的创作中包含的思想，创作出来学院风格的陶瓷艺术创作风格，这个创作风格不仅仅继承了中国传统的陶瓷艺术中精华部分，还借鉴了西方现代化的艺术思想，它深深的影响了中国的陶瓷艺术的教育事业的发展。

3 新媒体社会下高职院校陶瓷艺术教学的创新方法

3.1 高职院校在陶艺教学中创新意识的培养的实施方法

以前旧有的、传统的教学方法是“灌输式”的教学方法，这种上课方式主要是由老师进行讲课学生听讲，学生的学习兴趣会降低、不能让学生进行主动的学习。因此，老师可以改变教学方法出发，对教育方式进行变革，因此，在现代社会，老师可以使用新型的教学方法，使用启发学生思考的教育方式以及与学生进行交谈的方法等教学方法，营造一种良好的学习氛围，这种新型的教学方法可以让学生们主动地参与到上课的过程中来，这样可以更好的培养学生们的想象和创新的能力。

3.2 高等院校在陶艺教学中创新意识的培养的实施

俗话说兴趣是最好的老师，所以老师可以从提高学生对创新意识的重视程度出发，因为推动人主动学习进步的动力就是意识，如果老师可以让学生意识到拥有创新意识是一件很重要的事情，那么学生就会主动地去学习思考上课中学到的知识点，这样学生的创造能力也得到了提高。教师在上课的时候需要让学生树立一个学习陶瓷艺术并不仅仅像做一件陶瓷作品这么简单的意识，学习陶瓷艺术需要学生利用自己的创造能力做出能够体现个人价值的艺术作品，把自己的个人魅力和特点通过自己做的陶瓷作品体现出来。老师需要帮助学生制定艺术作品最重要的一点就是能够体现个人的价值，在上课的时候需要让学生知道，决定了他们艺术作品的品质和这些作品以后社会中的竞争力是由他们自己的创新意识来决定的。

3.3 互动式的教学方法

随着新媒体技术的出现，传统大众媒体和它受它影响的物体由原来的单向传播的模式转化成了双向传播模式，老师和学生之间、学生和学生之间、老师和老师之间利用新媒体技术一起组成一个互相合作的学习小组，当发现一样的学习主题的时候可以聚在一起讨论、交流和合作，这样可以帮助自己更好的理解和掌握这个学习知识。通过在上课中使用这种互动式教学方式将高等职业院校的陶瓷艺术课程的教学质量得到了明显的提高。

3.4 翻转课堂式教学方式

随着新媒体技术的发展，老师可以在课外时间锻炼学生进行自主学习的能力。旧的教学模式主要是通过老师在有限的上课时间在学校进行教学，学生所以老师所讲的知识点不能完全的掌握。但是，翻转课堂式教学方式则可以改变这个现象，因为这种方式的原则就是把上课时间和上课讲的知识让它充分的发挥其作用，这样做的目的是为了帮助学生对陶瓷艺术知识掌握的更好。

3.5 趣味式教学方式

陶瓷艺术作为应用很强的一门专业课程，高等职业技术学院的老师在上课过程中可运用趣味式的教学方法，让学生自己去实践，这样能够让学生对这门课更有兴趣。

4 结论

现代社会新媒体技术在不断发展，老师也应该顺应发展趋势，在课程中使用新媒体技术，对陶瓷艺术的教学方式进行创新，把这门课和新媒体技术更好的结合起来，在新媒体技术的帮助下，高等职业技术院校的陶瓷艺术课程的教学质量能够有所提高。除此之外，作为老师还需要不断的开阔自己的视野，把自己多年的教学经验都总结记录下来。

[1] 曹阳．陶艺设计教学改革探究[J]．湖南城市学院学报（自然科学版），2015，04：154－155．

[2] 张扬．基于创新思维的陶艺课程教学及其实践探究[J]．美术教育研究，2016，01：161．

[3] 李辉．探究现代美术陶艺教学中造型意识的开发与培养[J]．美与时代（中），2016，02：97－98．