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论语文课堂的提问艺术

2018-03-06马彩霞

中学语文·大语文论坛 2018年1期
关键词:全文独立思考环节

马彩霞

一、精心设计提问环节,引导学生独立思考

要学好语文这门课程,在课堂上进行良好的师生互动是必不可少的。一方面,学生需要老师的提问来检验自己对知识内容的把握程度;另一方面,老师也需要得到同学们对知识掌握情况的反馈。因此对课堂提问环节的精心设计是非常重要的。

1.激發学生兴趣,活跃课堂气氛

要使学生能够一直在课堂上保持听课的热情和兴趣,高度集中注意力,那么就要在师生互动环节的趣味性上多下功夫。只有让学生全身心的投入进来,才能保证学生的听课效率。

如在学习《七擒孟获》一课时,老师可以设计这样的对话作为引子:“三国杀是现在非常流行的一款桌游,相信许多同学都很喜欢玩。那么里面有一个非常重要的防御性武将牌,号称南蛮王,大家知道是哪张牌么?”这样别出心裁的开场白,与时下非常热门的游戏元素相结合,可以将一部分处于走神状态的学生的思绪一下子拉回到课堂上来。当同学们争先恐后的答出“孟获”时,老师便可以顺理成章的继续说道:“那么通读了全文以后,哪位同学可以给我总结一下孟获这个人物的性格特点,他被诸葛亮屡次抓获的最主要原因是什么呢?”由此,一堂趣味性高、互动性强的语文课便缓缓展开了。

2.问题循循深入,开拓思维空间

提问环节最重要的一个目的,是要让学生在回答问题中思考,在思考中开拓发散性思维。因此,在对问题的设计上,要注重广度和深度。

例如,学习毛主席一首很著名的词《沁园春·雪》。诗词对于中学生而言是一个比较难啃的知识区域,很多同学都不能准确把握其艺术特点与行文内涵。老师便要设计具有连惯性的一连串问题,来引导学生去自主探寻其间奥秘。

老师可以首先从词中的一些关键句入手,找到词中承上启下的关键句:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”然后询问同学们根据诗词的前后内容,这一句能够起到什么样的作用。当顺利的引出“承上启下”这一关键作用后,老师便可继续询问“如果没有这一句,词的上阕和下阕在内容关联上会发生什么样的变化?”当这一系列问题都迎刃而解后,学生自然会对全文的结构有了大体的把控,那么接下来,老师就需要引领学生深究文章内容了。“通读全文,大家觉得主旨句应该是哪一句?”“俱往矣,数风流人物,还看今朝表达了作者怎样的理想抱负?”在搞懂了全文的背景和结构后,学生会进一步思考这些问题,并作出解答,同时加深对这首词的记忆和理解。

二、引领学生主动发问,反哺教学检验成果

课堂教学是一个相互的过程,在中学阶段的语文学习中,学生已经具备了较为成熟的逻辑思维能力和分析判断能力。因此,在听完老师的讲解,回答完老师的问题后,经过总结,提出自己的疑问点是互动型课堂中必须具备的一环。

1.整理疑问盲点,实时查漏补缺

老师的提问环节设计的再缜密,也只是单方面的“教”。而要让学生能够完全的“学”会所有知识点,学生提出自己的问题也是非常重要的。

例如,在学习《孔乙己》这篇课文时,老师率先发问:“孔乙己姓甚名谁,是做什么的?”这样开门见山的提问很快将学生带入到课堂的节奏中来,引导他们进行快速的全文通读。然后老师整理其中能表达作者中心思想的段落进行重点解读和发问。此时老师需要注意,问题要点到为止,不要想着一下子帮他们吃透,学生需要有自己的思考过程和领悟空间。这时学生可能会发问“店内外充满了快活的空气,这句话为什么听着像一个病句?空气为什么要用”快活“这个词来形容?”当学生能够提问出这个问题时,证明他们已经完全进入了课堂学习的节奏和状态,并且进行过独立思考后提出了自己的疑问点。这样,老师便可以结合鲁迅的写作风格以及本文中的具体背景来分析“快活”这个词的精妙独到之处。

这一环节的关键,首先在于老师的提问技巧。老师要做到“问得巧,还要问在点子上”,让学生既能够找对方向,得其要领,又有充分的独立思考空间。

2.善于归纳概括,建立综合课题

一堂语文课的最终目标,不仅要完全掌握当节课堂的全部知识点,还要在掌握好全部内容后能够提出更高层次上的研究性课题,对这一类的综合知识作出系统的归纳总结。这就要求老师能够独立发起一个有建设性的命题,学生积极配合参与,经过讨论提出自己的看法和观点。

例如,在学习完《愚公移山》这篇课文后,老师需要引导学生系统性地归纳总结出“愚公精神”。老师可以这样提问:“通过今天的学习,我们可以总结出,愚公的精神,就是永不言败,勇往直前的大无畏精神;是坚韧不拔,锐意进取的开拓精神。在我们建设中国特色社会主义新时代的今天,我们更加需要将愚公精神发扬光大,同学们可以分成小组,自行讨论,找出我们身边的愚公精神,讨论如何在今天将这一精神传承下来并继续发扬。”这样,同学们在对愚公精神有了充分的把握之后,会将这一精神与当前时代相结合,上升到一个更高的层次,来进行综合性研究。这样,学生会将在综合性学习中遇到的问题集中反馈给老师,既锻炼了学生的思考能力,也让他们在提问和拓展中得到全面的提高。

总而言之,语文课堂教学过程中教师的提问可以让教学目标明确,在教学中,我们必须审时度势,恰当使用一些较聪明而新颖的方法,能收到事半功倍的效果。

★作者通联:甘肃陇南市成县一中。endprint

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