王伟成

（桂林市卫生学校，广西 桂林 541002）

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[1]。随着移动互联网的兴起，教学模式及学习方式发生了重大变革，在线学习越来越普及。微课以其短小精悍、形式新颖、生动有趣、方便快捷的特点深受学生喜爱。在教育信息化背景下，微课已成为教师辅助教学、学生自主学习的重要手段，在教学中使用微课，能有效激发学生学习兴趣与学习动机，培养学生自主学习意识及能力，提高教学效果。

制作微课是信息化时代教师必须掌握的技能，微课的设计及制作质量在一定程度上影响着学生学习效果。常用录屏软件Camtasia Studio 9功能强大、学习门槛低，深受广大教师喜爱。笔者针对最新版本Camtasia Studio 9的优势与特点，就微课制作流程、方法与技巧进行介绍。

1 Camtasia Studio 9的优势与特点

Camtasia Studio是美国TechSmith公司出品的录屏和视频编辑软件。利用Camtasia Studio 9软件用户可以方便地进行屏幕录制、视频剪辑、编辑过场动画、配音、添加说明字幕和水印、制作视频封面、转码、添加特殊效果等操作，目前已成为国内教师制作微课的首选工具。Camtasia Studio 9与会声会影等多媒体编辑软件相比，具有以下优势。

1.1 软件所占空间小，安装要求低

最新的Camtasia Studio 9安装包只有三百多兆，而其他主流视频编辑软件常为几G甚至更大，只需Windows 7以上的64位系统就可以安装，对硬件无特殊要求。

1.2 集成录屏和视频编辑功能使用简单

Camtasia Studio 9既可录屏也可进行视频编辑，只要教师有计算机操作基础就可使用Camtasia Studio 9独自完成微课制作。其他主流视频编辑软件没有录屏功能，需要使用录屏软件录屏后再进行编辑，微课制作过程比较复杂。

1.3 录屏内容全、质量高

Camtasia Studio 9能在任何颜色模式下录屏，包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等，且图像清晰。

1.4 可添加多种特殊效果

自带高亮显示光标位置、鼠标点击、放大区域、标注、智能跟踪事件发生区域、自动变焦放大显示关键区域等效果工具，可突出显示重要内容和操作。

1.5 添加字幕方便

将所有字幕一次性全部导入，然后随视频播放点击句子，只要将字幕设置在相应的时间点即可，无需逐字逐句添加字幕。

1.6 支持多种类型的多媒体文件格式

支持视频、图片、音乐、动画等各种主流文件格式，导出的视频格式也丰富多样。

2 利用Camtasia Studio 9制作微课的流程及方法

应用Camtasia Studio 9制作微课包括设计微课教案、制作课件、录制视频、后期制作4个主要环节，每个环节都有具体操作方法。

2.1 确定微课主题，撰写教学设计方案

微课内容应该选取教学重点、难点、疑点或考点，只讲述一个知识点或解决一个问题，所选内容适合用多媒体表达、以微课形式呈现。职业学校选择微课内容应基于未来工作岗位及执业资格考试需要，突出实用性及岗位能力培养。

微课教案应包括课程名称、课程类型、授课对象、学情分析、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学过程、教学策略等。微课教学设计应突出以学生为主体、教师为主导，教学做合一的教学理念，教学方法力求符合职业学校学生认知规律，教学环节要完整，教学策略应有利于学生自主学习。

2.2 收集素材，制作课件

如果采用录制课件的形式制作微课，就需要制作PPT课件。目前，教学中使用PPT课件已十分普遍，为微课制作打下较好基础。制作课件前，应收集整理文本、图片、声音、动画及视频素材，课件要有视觉美感，动静结合、图文并茂，多角度地应用PPT现有功能带来的视觉效果，如自定义动画、幻灯片切换、字体型号和颜色搭配等。为避免微课视频内容单调，课件中的动画要尽量丰富，避免长时间画面没有变化的现象。此外，用于制作微课的课件除了正文外，还应有微课名称、作者姓名等信息。

2.3 准备设备，录制视频

常用录屏设备包括电脑、话筒、摄像机及三脚架、智能手机、手写板、补光灯等。目前微课视频呈现方式有两种：一种是将课件的播放过程录制下来，教师同步配音，不出镜；另一种是教师出镜结合背景授课。制作微课时教师是否出镜视教学实际需要而定。

2.3.1 录屏 点击录制按钮，播放将要讲解的课件，开始录制。教师讲解时应根据录音设备的灵敏度调整麦克风与口唇之间的距离，高音或者拖音时距离稍远，轻声或者低音时可以适当近一些。麦克风过于贴近口唇容易发生喷麦、爆音等现象，有条件的话最好在麦克风上加一个防喷罩。

录屏时教师可以一边讲解一边移动鼠标来指引讲解内容。教师应熟悉讲解内容，尽量录制完整的语句或段落，做到一气呵成，确保音效质量并减少后期制作的麻烦。讲解过程中出现的口误虽可重录，但因与自然录制的整句讲解会略有差异而影响效果。

2.3.2 拍摄 选择合适的场地，搭建纯色背景墙（蓝色或绿色效果较好），使用三脚架固定摄像机，准备补光灯，保证光线充足，提高拍摄质量。教师着装应简单大方，颜色要与背景墙形成反差，便于后期抠图。录制过程中，应面带微笑，眼睛注视摄像机，这样学生在观看微课时才会有与教师眼神交流的感觉。

2.4 微课视频的后期制作

2.4.1 视频编辑 导入视频、音频、图片等素材，进行视频编辑。Camtasia Studio 9带有音乐、背景、图标、动态图片等素材，可以直接使用制成片头、片尾。主界面中有时间轴和轨道，将素材拖入不同轨道位置，再根据需要对时间轴上的素材进行剪切、移动即可。如制作教师与背景互动形式的视频时，需使用“删除颜色”功能，将视频中背景墙的颜色删掉，然后将视频合并到新的背景视频或者背景图片中即可。

2.4.2 音频编辑 对录制的各段音频进行音量调节，尽量使整个微课视频的音量保持在同一水平。对于不满意的地方，可以删除该段音频，重新录制语音来填补。对于轻微的噪音，可以使用“降噪”功能。

2.4.3 添加注释及字幕 可以使用“注释”功能对微课视频中需要着重提示的地方进行编辑。注释的形式有很多种，常用的有正方形、圆形、勾、叉、箭头、文字等，可根据需要添加。

将所有字幕一次性添加进项目，随着播放进度点取文字，将字幕添加到相应的时间点。可以使用搜狗输入法的语音输入功能输入字幕，然后加入微课视频。

2.4.4 为对象添加行为 Camtasia Studio 9版本新增了为对象添加行为的功能，这一功能类似PPT中的动画功能，可以为每个对象添加漂移、褪色、下落、弹跳、弹出、脉动、揭示、缩放、偏移、滑动行为，每个行为都有进入、持续、退出3种形式。通过组合、设置，让视频中的对象根据需要“动”起来。

2.4.5 导出视频 Camtasia Studio 9提供了丰富的视频导出格式，推荐的导出格式是MP4。当片头、正文和片尾的音频、视频、过渡效果、注释、字幕等全部编辑和美化完成后即可导出视频。

3 利用Camtasia Studio 9制作微课的技巧

3.1 使用第三方插件，丰富课件动画

课件画面如果连续几秒没有变化，仅有教师讲解会显得单调乏味。如果PPT自带动画无法满足需要，可以使用第三方插件，如口袋动画、Nordri Tools来丰富课件动画形式。

3.2 使用独立的录音设备，确保音画同步

Camtasia Studio 9可以同时录制语音、视频，只需将麦克风与计算机连接即可实现。但是我们在实际使用过程中发现，利用计算机同时录制语音和视频时，会出现二者不同步或语音不清晰的问题，而较为理想的方法是使用录音笔、手机等设备录制语音，后期再将音频和视频剪辑在一起。

3.3 确定微课视频分辨率，确保视频画面不变形

目前，主流的视频分辨率是1080P，长宽比为16∶9。应尽量使课件的分辨率与微课视频的分辨率一致，在PPT上设置好幻灯片的分辨率。默认设置下录屏区域是整个屏幕，编辑视频时，要注意调整视频大小，避免最后生成的微课视频画面变形或出现黑边。

3.4 拍摄技巧

教师衣服的颜色与背景墙颜色对比越强烈，后期删除背景后得到的视频就越干净。如果拍摄过程中教师讲解出现错误，应整理思路重讲，只要保持身体不动，后期将出错的部分减掉，图像还是连贯的。

3.5 演示及转场技巧

对于多次重复的操作演示，只需完整演示第一次操作，其余可使用“剪辑速度”功能，加快演示速度。转场效果虽然有很多，但多较花哨，应尽量使用简洁的转场效果，如向左滑动、翻页等。

4 体会

4.1 微课选题应基于学习者需要及岗位能力培养

笔者在制作中职学校计算机基础课程系列微课前，设计计算机基础课程学习需求调查问卷对191名在校生进行调查，设计计算机操作技能应用情况调查问卷对146名历届毕业生进行调查，了解学生学习需求及工作岗位所需的计算机操作技能。基于学生学习以及未来工作岗位技能需要制作系列微课，供学生自主学习，使学生乐学并学以致用，收到了较好效果。

4.2 微课教学环节要完整，教学流程要严谨

微课虽然时间短，但教学环节要完整，教学流程要严密。开头应有导课以激发学生学习兴趣，让学生明确学习任务，导课时间应控制在30秒内为宜。讲授新知识要遵循学生认知规律，循序渐进，逻辑严密，语言精练。结尾应有小结，便于学生梳理所学知识及技能，时间控制在30秒内为佳。

4.3 应有配套的学习任务单

学习任务单是教师根据教学目标和学生现有认知水平而设计的，它是帮助学生自主学习、实现教学目标，以表单为呈现方式的学习路径文件包[2]。微课主要是供学生自主学习，如果仅有微课而无配套学习任务单作为引导，学生的学习就会盲目，学习效果也会大打折扣。教师制作好微课后，应为学生设计配套的学习任务单，将微课与学习任务单上传至网络平台，学生带着问题或任务学习才会收到更好的效果。

4.4 建立微课素材库

要想制作出有特色及创新的微课，仅使用Camtasia Studio 9自带音乐、背景、图标素材及TechSmith官网下载的素材是不够的，教师应建立微课素材库，养成积累素材的习惯，收集与自己专业及学科有关的素材，以便制作微课时使用。

4.5 系列微课制作需团队合作完成

为开发计算机应用基础课程系列微课，笔者作为主持人于2016年申报了自治区级教改项目“基于应用能力的中职学校计算机基础课程微课开发与应用的研究”，并被教育厅批准立项，团队成员通过学习、调查、研讨，确定计算机基础课程系列微课的主题、教学设计方案、学生学习任务单及PPT课件格式、微课视频模版等，然后根据专业优势分工制作，团队合作，集思广益，极大地提高了微课制作效率及效果。

[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13-14.

[2]王学军.试论翻转课堂中学习任务单的设计和使用[J].学周刊，2016（21）：135-136.