□ 彭军 钱桂花（广州大学松田学院 广州 增城511370）

1、前言

近年来，随着产业结构的调整，高校人才培养的质量已不能满足社会需求，这给高校毕业生带来了巨大的就业压力。而“订单式”人才培养模式，对于解决当下社会体育指导与管理专业学生就业的矛盾，不失为一种有价值的探索。从分析“订单式”人才培养模式的理论基础和应用范畴，到分析普通本科院校与职业院校进行人才培养中的异同点，再分析其构建过程，发现此模式有利于普通本科院校社会体育指导与管理专业的特色发展，所培养的社会体育指导与管理专业学生将是适应全民健身市场需求的体育专业人才。

1.1、研究背景及意义

（1）研究背景。

“订单式”人才培养模式在国家教育改革的政策背景下提出《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》对高等教育提出：“创新人才培养模式，创新教育教学方法，积极探索多种培养方式；创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制；适应国家和区域经济社会发展需要，优化学科结构，扩大应用型、复合型、技能型人才培养的规模，优化高等教育结构，从而办出特色。”

当前“订单式”人才培养模式在本科院校中的探索已处于起步阶段，并为普通本科高校施行“订单式”人才培养模式提供了宝贵的经验：2014年8月31日广东松山职业技术学院与宝钢韶关钢铁有限公司订单式人才培养合作项目正式启动：2015年12月29日中山大学新华学院与京东集团合作开展订单式人才培养，正式成立“电商·物流京苗实验班”。

（2）研究意义。

目前对普通本科院校社会体育指导与管理专业的“订单式”人才培养模式的研究较少。社会体育指导与管理专业与社会需要联系密切，专业设置与全民健身发展更为一致，更易于在“订单式”人才培养模式中走出一条发展之路。本研究旨在为广州大学松田学院社会体育指导与管理专业“订单式”人才培养模式实施提出相应的解决措施。

1.2、国内研究现状

国内专门针对“订单式”人才培养模式的理论研究尚处于初级探索阶段，就笔者掌握的资料看，大多数研究也多停留在经验介绍，对“订单式”人才培养模式的含义尚没有形成统一的看法。刘小芹在《订单式培养高技能人才应具备的基本条件》中认为“订单式”人才培养模式是“高等院校针对用人单位需要，与用人单位共同制定人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等到办学条件方面合作，通过学校、企业两个教学地点进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合教育的人才培养模式。”李开勤、蔡燕生的《“订单式”教育的过去、现状和未来发展》根据短期培训教育模式的演变过程，认为现阶段的短期培训称为 “订单式”教育更为贴切。傅君君的《浅谈职业院校“订单式”培养模式》，指出理论与实践教学相结合是所有订单模式共有的特征。

2010年以后，大部分的研究的重点开始转向“订单式”人才培养模式在本科院校中的应用实践研究。如张莉萍在《我校本科教育“订单式”人才培养模式及其效益分析》分析了“订单式”人才培养模式的比较优势，指出了本科高校构建“订单式”人才培养模式的必要性，指出了“订单式”人才培养模式应该尤其处理好为企业培养人才与培养复合型人才的关系。

黄虎[19]等实验研究了空气源热泵热水机组在大范围变工况下的性能，得到了机组性能参数随环境温度的变化关系，并提出了在不利条件下运行时机组容易出现的一些问题及其解决方案，为提高机组性能和运行可靠性提供了参考。

1.3、研究方法

文献研究法：通过网络搜索，登陆万方数据平台，检索、查阅2000-2017年有关社会体育专业、社会体育活动的期刊、论文100余篇；

比较研究法：在普通本科院校“订单式”人才培养模式的研究过程中，通过比较法来研究高职院校“订单式”人才培养模式和普通本科院校“订单式”人才培养模式各个方面区别。

逻辑分析法：归纳比较、逻辑分析所收集的资料。

2、社会体育指导与管理专业“订单式”人才培养模式的内涵

2.1、“订单式”人才培养模式的概念

“订单式”人才培养模式的定义有广义和狭义之分；

狭义的“订单式”人才培养模式：指高校与合作单位共同协定人才培养计划，依岗定人，订立协议，多方面合作，学生毕业后可直接上岗的人才培养模式。

广义的“订单式”人才培养模式：指高校根据社会发展对人才的需求办学，在政府的宏观调控下，根据社会对人才的需求制定的人才培养计划。

本人认为社会体育指导与管理专业的“订单式”人才培养模式则是结合以上两种概念有机的结合。

2.2、“订单式”人才培养模式的特点

“订单式”人才培养模式的特点，综合起来主要表现在以下几个方面：人才培养目标的需求导向性；人才培养过程的互动性；人才培养过程的开放性；人才培养主体的多元化；教育资源的共享性。

2.3、“订单式”人才培养模式的两大类型

隐性订单是就广义的 “订单式”人才培养模式的概念来界定的，是指学校面向社会经济发展的需求培养人才，使培养的人才能够为社会所用，这种面对的社会需求“大订单”的订单观念，要求学校开设的专业要跟踪市场，培养的人才要适应市场。

（2）显性订单。

显性订单式根据狭义的“订单式”人才培养模式来界定，是指作为培养方的院校与用人方的企事业单位根据需求共同制定人才培养计划，签订明确的用人协议，并在师资、技术、办学条件等方面合作，学生毕业后直接到用人单位就业的之中产学研相结合的人才培养模式。

2.4、“订单式”与传统人才培养模式的相异之处

教育理念相异、培养方式相异、评价标准相异、就业机制相异，“订单式”人才培养模式具有就业的稳定性。

3、社会体育指导与管理专业应用“订单式”人才培养模式的可行性

3.1、实行“订单式”人才培养模式的理论基础

（1）实用主义教育理论。

“订单式”人才培养模式的理论依据首先从哲学上来讲是来自实用主义理论。“订单式”人才培养模式不拘泥于传统的人才培养方式，对于传授的知识和所培养的人以“是否实用”,是否能够为经济社会发展所接收为尺度去要求，更将“就业”作为检验人才培养效果的目标，正体现了实用主义哲学的精神，因此把实用主义哲学作为“订单式”人才培养模式的基础是合理的。

（2）马克思关于教育与生产劳动相结合理论。

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育理论的基本原理之一。“订单式”人才培养模式，恰是实践教育与劳动的双向结合理论。学校与企业进行合作，把所学应用到具体的实践劳动之中，不仅能够促进学生的实践水平，同时通过实践，也能反映出教育的问题，从而也能够促进教育的发展。

（3）比较优势理论。

在高校人才的培养历程中，“订单式”人才培养模式与传统的人才培养模式相比较，能更好的达到市场对人才的需求，更具有比较优势。因此，比较优势理论是“订单式”人才培养模式开展的理论基础。

（4）合作教育理论。

合作教育是产学研校企合作的重要理论基础，也是“订单式”人才培养模式作为产学研的一种重要实现形式。

3.2、广州大学松田学院社会体育指导与管理专业应用“订单式”人才培养模式的必要性

（1）专业发展需要。

面对就业压力，迫使社会体育指导与管理专业在规划发展思绪时，要更改古板的办学理念，以特色求生存，以特性促发展。而推广“订单式”人才培养模式，形成自身的办学特色，有助于社会体育指导与管理专业依照社会需要确定人才培养规划，从而在剧烈的竞争中获得生存空间。

（2）传统人才培养中存在的问题。

目前，虽然普通本科院校在课程改革方面做出了一些措施，在人才培养方面特别是教学方面仍然存在一些问题：①教学改革比较缓慢。学生掌握的知识不够先进，新知识贫乏；知识面不够宽，复合性不强；所学不能所用、与别人缺少沟通和协作。真正以社会需要为导向规划课程、师资、教学方式，还有很长的路要走；②教学不能满足社会需要。普通本科院校在人才培养过程中过于看重专业理论的全面构建，缺乏与市场用人规格的调查和沟通，招致毕业生无法完全适应社会的需要。

（3）就业形势严峻。

相对于“985”、“211”这些重点高校，普通本科院校毕业生严峻的就业形势，不仅仅表现在庞大的毕业生基数上，教育滞后性带来的结构性失业是最为核心的问题。面对如此严峻的就业形势，让学生在就业市场上更具有综合竞争力，是普通本科院校亟待解决的重要问题，追其根本，高校应在人才培养模式上加以创新，彻底改变以学科为本位的教育教学体系，快速转变到以市场需求为导向的培养应用型人才上的轨道上来。

3.3、社会体育指导与管理专业施行“订单式”人才培养模式具有优越性

（1）学生素质较高。

社会体育指导与管理专业从高考招生制度上拔擢的是属于二本B线以上的学生，甚至部分学生的考取分数线已经远远高出二本A线，这意味着社会体育指导与管理专业的学生具有扎实的基础知识和技能水平，学习能力比较强。

（2）具有较好的办学基础条件。

社会体育指导与管理专业师资力量比较雄厚，教师的学历较高，教授和专家资历较深，学习氛围浓厚，具备培养高级专门人才的物质基础，同时广州大学松田学院与地方企业关系友好，因此在“订单式”人才培养的过程中也更容易得到支持。

（3）专业设置与市场需求更为契合。

社会体育指导与管理专业培养目标：培养具备社会体育基本理论、基本知识和基本技能，能够在社会体育领域及其相关领域从事社会体育指导、组织管理、体育产业经营开发和经营策划、健身运动指导以及商业健身的咨询、体育教学及体育科研等工作的应用型专门人才。因此，在实现以就业为导向的“订单式”人才培养模式中，社会体育指导与管理专业更应该先行一步，成为探讨新型人才培养模式的模范。

4、结论

社会体育指导与管理专业的“订单式”人才培养模式的提议是有一定的理论基础和本质诉求的。本文认为“订单式”人才培养模式在普通本科高校中开展的理论基础理论主要有实用主义理论，马克思关于劳动与教育相结合的理论，比较优势理论及合作教育理论。并指出其现实诉求及社会体育指导与管理专业施行 “订单式”人才培养模式的优越性与可行性。

[1]左为东.湖北省普通高等学校社会体育专业人才培养研究[D].武汉大学,2009.

[2]张云燕.普通本科院校“订单式”人才培养模式研究——以财经类院校为例[D].山东财经大学,2013.

[3]车志宏,李月华.内蒙古社会体育专业人才需求现状与发展对策[J].体育科学研究,2015,(1).

[4]靖成.普通本科院校“订单式”人才培养模式的效应探析与问题规避[J].中国校外教育,2017,(22)6.