贵州省六盘水市第八中学 肖玉龙

多媒体课件制作过程中在备课、设计，选取相关信息是一定要结合课堂教学的需要，创设真实的语言环境，在突破教学难点，突出教学重点，培养学生的创造性思维，打造高效课堂方面会有相当的教学效果。以下是我对多媒体技术对英语教学的促进作用的一些认识。

一、多媒体课件可以整合网络、教辅等各种课程资源，容量大，使用方便，有利于激发学生的学习兴趣，启发学生思维

体积小，内容广泛的多媒体课件，汇集了互联网上各种丰富信息，而且操作简单，内容直观形象，能够使学生对知识有较深刻的了解，大大的激发了学生的学习热情。比如从网上下载图片进行新课导入，会使学生更直观了解加深刻印象。以图片、、视频等多种表现手法，调动一切非智力因素参与教学，帮助学生更生动、形象的感知、理解教材，产生强烈的探究欲望，引导学生观察、注意，启迪学生思维，进而转化为自身的英语素质。

二、声像并茂，情境丰富，有利于创设教学情境，提高教学效率，达到事半功倍的教学效果

多媒体技术能够直接表现各种事物和现象，使学生对所学内容充分感知，通过音画的配合，让学生更容易融入课堂中，达到预期的教学效果。给同学们播放相关的视频，图片等，使学生顿时豁然开朗，便于理解解。这样的教学效果是教师口头讲解与黑板远远不能够想提并论的。

三、扩大课堂容量，让学习更加有趣，让知识变得生动，展示传统教学难以表达或不能表达的内容

词汇的学习是比较枯燥的，传统的教学方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读。这种方法比较机械，有比较乏味学生不感兴趣，学生学起来比较枯燥自然会影响教学效果。相反得是，果利用多媒体来辅助教学，会受到很好的教学效果。采用了图片展示的形式，把每个单词配上相应的图片，这样单词变得富有生命,对学生的大脑和视觉产生了强烈的刺激，进一步增强其直观性，趣味性，适应了学生的认知特点，使他们加深了词汇的理解和掌握。为了增强语言知识课的趣味性和实用性，我们可以为学生创设新奇情境。首先，是“强化训练”的大部分步骤，如呈现知识点-口述课文原句-讲解-操练。但完成这些后，我们可以利用幻灯片给学生呈现一篇妙趣横生的汉译英小短文，而且要富有趣味性，最好与学生生活息息相关。

四、发挥多媒体课件的导向作用，唤起学生创新意识

传统的教学课堂主要是通过教师及其黑板，教科书，报刊等非电子媒介的运用来进行的。作为电子媒介的一种，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。它改变了课堂教学“一枝笔，一张嘴，教师从头唱到尾”的枯燥模式。课件的使用与制作，必然包括这教师的智慧和创造力。使用对媒体软件中形象生动的实时动画。悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂，栩栩如生，使学生由被动学习者变成始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐，学习的成功也成了自然而然的事，激发和培养学生“好奇-探究-创新”的品质，在英语教与学的过程中师生共同体验创新，体验成功。

五、要扬长避短尽量避免滥使用多媒体，应有机统一结合合理使用多媒体

多媒体教学的精髓在于：根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，化解教学难点。如果只是为了课有“新意”，或者是为了响应学校的号召，勉强地将课本上的知识堆积到计算机上，把一些利用传统教学方式能更好的展示的教学内容生硬地制作成了课件，使得一节课完全变成了课件展示课，而学生成了观众而没有时间思考，这样的多媒体教学无疑是失败的。因此，我们在设计多媒体课件时，一定要处理好内容与形式的关系。形式为内容服。如果运用不当，不仅达不到减负增效的目的，还会影响教学效果。多媒体技术与英语课堂的整合一定要紧扣教学目标和教学内容，切忌本末倒置。

六、在多媒体辅助教学中，要注重学生学习方法的指导

在多媒体教学中，由于课件里含有一些图片、影音及视频等，学生在上这样的课时会比较激动、活跃，很多学生只是手里一本书，甚至连笔都不拿，目不转睛地盯着大屏幕，被多媒体课件牵着鼻子走，缺乏主动思考主动记笔记的意识。

总而言之，多媒体教学作为一种全新的教学方式，向人们展示了一个美好的前景。在英语教学中，如果我们能合理、适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学中视听等有关教学问题，同时发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，那么，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂来的真正目的。

总而言之，多媒体教学作为一种全新的教学方式，只有合理使用多媒体进行课堂教学，只要教师根据实际的教学需要，借助多媒体创设比较真实的语言环境，以激发学生学习英语的兴趣，，向人们展示了一个美好的前景。在英语教学中，如果我们能合理、适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学中视听等有关教学问题。我相信多媒体教学会取得良好的教学效果。