四川省汶川县汶川中学校 李 蓉

孟子说过：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”(《孟子·告子上》)意思是说，心这个器官的职能在于思考，能思考便能得到事物的真谛，不思考便得不到。可见思考在学习和生活中是非常重要的。要思考就必须要有思维。

思维曾被恩格斯誉为“地球上最美的花朵”。思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。一个没有学会如何思维的人,不要说其文学修养、人文素质和人格魅力是很难真正养成的，就是正确合理地运用语言、文字的能力，都很难得到发展和提高。

无论时代怎样变化，无论教学手段和教学方式如何丰富，课堂教学的进程就其本质来说都是是师生思维共同活动的过程，也是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是我们教育者的重要任务之一。在高中语文教学中，教师应该把语文教学的触角深入到学生的思维领域，把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。

要培养高中生的语文思维，首先应该了解高中生的思维特点。《高中生心理学》一书总结了高中生的以下七个思维特点：

一、运用理论假设进行思维

假设是对因果关系的一种猜想、推测。有了假设，思维才能有明确的目的和方向。一切科学的思维都离不开假设。高中生能撇开具体事物，运用抽象的概念进行逻辑思维，抽象逻辑思维的科学性理论性更强，思维步骤更完整。他们能按照提出问题、明确问题、提出假设、制订解决问题的方案，并实施方案、检验假设的完整过程去解决思维的课题。

二、思维具有更强的预见性

高中生生活经验丰富，科学知识增多，对事物之间的内在联系了解得更深刻。他们能对事物之间的规律联系提出猜想即假设，并设计方案去检验假设。他们不是只看眼前，而是着眼未来，主动适应环境，立于不败之地。

三、思维形式化

高中生的形式运算思维已占优势地位。

四、对思维的自我意识和监控能力显著增强

高中生能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。

五、思维的创造性提高

高中生能不断提出新的假设、理论。思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性明显增强。

六、辩证思维迅速发展

高中生理论思维的发展有力地促进着辩证思维的发展，从而形成了抽象逻辑思维和辩证思维协调发展，相互促进的新局面。高中生基本上能理解特殊与一般，归纳与津绎、理论与实践等的辩证关系，能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。

七、思维的完整结构基本形成，并趋于稳定

由于理论思维的发展，思维结构的内部关系更加协调，分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、形式逻辑与辩证逻辑、认知与非认知因素等形成协调发展的新格局。思维的功能更完善，思维的效率更高。

高中生的这些思维特点决定了在学科教学中对其进行思维训练的可行性。全国语文学习科学专业委员会秘书长、山西师范大学中文系卫灿金教授将语文学科的思维培育纳入思维科学的体系，作为思维科学的一门应用理论学科来进行研究。他从语文学科的特殊性质和它在学生思维发展中的重要地位的角度出发，肯定了语文学科在培育思维方面的可能性和重要性，他认为，“语文科作为一门语言和思维相统一的学科，正是在语言和思维的结合上既发展着学生的语言，又发展着学生的思维。语文科的这一特点，是其他学科所无法比拟的。”

语文学科培育思维的优势主要体现在语文学科是训练语言能力的工具性基础学科，而语言和思维是从来不可分开的，语言是思维的外壳，思维又是语言的指挥官，训练语言的过程实际上也是训练思维的过程，语文学科也就间接成为训练思维的学科。对此，朱绍禹教授早有精辟的阐释，他说：“语文科是语言学科，同时也是思维学科。同对语文科是工具性学科和思想性学科等的认识一样，这样的认识也是语文科的一种本质观。在语文教学中，对语言和思维同等重视，是众多国家的现状，也是世界性的趋势。

心理学研究表明，人的思维形态从小学到中学阶段大抵定型，形成侧重于某方面的思维优势和思维定势。如果我们的学生在此阶段思维品质没有得到良好的培养，以后的思维方式也会难以改变，也就无法适应未来社会的需要。从思维能力和智力的关系来看，思维能力的培养也是不可忽视的。智力包括记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力，其中思维力是核心组成部分。每一种能力向更高层次的发展，都依赖于思维能力的发展，思维能力跟不上，其他能力都会受到影响，整个智力的发展也就受到了影响。

因此，在语文教学中，我们要加强对学生思维能力的培养和训练。训练学生科学的思维方式就是给学生一把打开知识宝库的钥匙，更是为学生的发展铺平道路。作为语文教师，我们应该科学地有计划地培养学生的思维能力，使他们真正成为祖国最美丽的花朵。

综上所述，在高中阶段对学生进行思维培养是教师的重要任务，而在语文教学中对学生进行语文思维的培养更是语文教师的重要目标。只有将学生的语文思维培养起来，语文学习才会变得更加有趣和简单。至于如何培养语文思维，有很多相关的探索研究，语文教师可以结合自己学生的情况将其运用到实际教学中，我在此也不做论述。