中国空空导弹研究院幼儿园 王红梅

幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，它对幼儿健康人格、智力开发、个性张扬以及创造能力培养，有着不可低估的作用。

奥尔夫是当今最适合幼儿的音乐教育，借鉴奥尔夫音乐教育理念，在多年的教学过程中为打造快乐课堂，让孩子体验有趣的音乐世界，我运用奥尔夫原理，做了以下尝试和探索：

一、抓住奥尔夫 “原本性” 核心，使幼儿园音乐教育回归自然

1.音乐节奏与语言结合，简单易行中践行原本性原则

奥尔夫的活动通过融合语言、游戏、唱歌、演奏、表演和美术等综合教学形式，使整个音乐的乐趣充满每个孩子的心灵，循序渐进中走进音乐殿堂。其中，把语言引进音乐教学是最独具特色的部分。

我结合语言对幼儿进行的节奏训练非常有趣又没有任何难度。例如学习水果时，我请孩子说出两个字，三个字或四个字的水果，每一种水果代表一种固定节奏型（节奏基石），把孩子分成三组，每组反复念一个词，加上音量大小、速度快慢、音色变化（断和连）及声部交替变化等，就组成了一个三声部的节奏合说。再如孩子常见的儿歌，我会用不同版本的节奏型和幼儿一起来说，例小老鼠，上灯台，最常见的8、4分音符我们可能会改为小 老鼠|上灯 台|；或小 老鼠|上 灯台|等。每天普通的问候，有老师 0|早 上|好—|；或 老师 0|早上 好 0|等各种创意。

这种来源于幼儿生活语言和节奏的结合的学习，趣味性强，变化简单、易于操作，真正体现了奥尔夫的原本性。

2.日常动作融入教学中，人人参与中感悟原本性原则

奥尔夫体系要求儿童在学习音乐知识的同时，将音乐活动和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，“以身体奏乐， 并把音乐移植于躯体之中”。而童谣、儿歌、古诗琅琅上口，有整齐自然的韵律，反复吟诵的基调，强烈分明的节奏，明白如话的语言，并富于音韵美和音乐感。因此，在幼儿熟练掌握的基础上，我让幼儿按儿歌的自然韵律边念边用手拍出节奏，又分别用跺脚、拍腿、拍手、捻指、晃身体、弹舌等，让孩子们将身体的“歌声”配上节奏来表现，能力较强的还可以自主创编。在完成基本节奏的基础上，还可以加入新的节奏型，循序渐进地让孩子们用身体的“歌声”掌握各种节奏。

当然，练习要由易到难，由简到繁的进行，孩子们加上身体动作的朗诵，稳定的节拍、准确的节奏感在这里得到训练。一首儿歌分别选择不同的节奏型，通过身体、乐器来伴奏，合在一起就成了美妙的多声部作品了。

儿童天生是喜欢动的，符合儿童天性的动静结合，让孩子从头到脚来玩音乐，这源于幼儿自身能力的原本教学不仅掌握了节奏，也更大限度地发挥了他们的想像和创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐”的思想。

二、运用奥尔夫“即兴性”原则，让音乐活动更加欢乐有趣

我强调在教学活动中让幼儿获得心智的满足，在挖掘音乐潜能中让幼儿释放能量，发展能力。在教学中我遵循重“过程”不重“结果”的观念，营造自由创造的氛围，注重幼儿的自我表达和表现，让孩子们的活动更加丰富和欢乐。

奥尔夫从人类最常见的走、跑开始，在即兴变化中训练孩子的节奏和音乐感。这样的活动，孩子始终是以自己的身体在感受音乐的特点，充分体现幼儿学习的主体性和奥尔夫教育的即兴性，其中最吸引人的部分——“即兴”，课堂指令后的合作和要求更是因其不确定性和随机性 ，从而引发更多的“意外”和惊喜得到孩子们的喜爱。

三、体现奥尔夫“综合性”特点，促音乐教育培养幼儿创新精神和健全人格

培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。创造性思维中，想象是创造的桥梁，求异是创造的途径。因此在音乐活动中，我更多的是鼓励孩子开动脑筋，激励孩子求异思维。

奥尔夫音乐教育很重视培养孩子的探究精神和创造能力。它以即兴开始的教育正是体现创造性的教学。它的音乐活动是开放式的，允许任何答案的出现，只要孩子做了就是好的。在《好玩的杯子》活动中，我让孩子在游戏中探索声音，给每人发一个纸杯，让幼儿用动作来表现玩法、能发出什么声响。还没等我说完，孩子们就已经在五花八门的玩了起来，有的把杯子放在地上像陀螺一样转；有的把杯底当鼓来击；有的把手指放进杯子里挠；有的和旁边的杯子对着敲；有的把它在身体的不同部位敲打；还有的干脆把杯子放在地上前后滚，多有创意！这说明孩子天生具有探究精神和创造力，可就是这种可贵的探究精神在孩子成长的过程中被陈旧的教育一点点的抹杀掉了，所以，现在我们老师最需要做的就是保护好孩子的探究精神和创造力，努力挖掘孩子的潜能。

奥尔夫音乐活动不是单一的，它融合各领域教学内容，如：在大班活动《彩色的纱巾》中，请孩子们闭上眼睛，并发给他们每人一件礼物（纱巾），让孩子通过触觉来猜是什么，然后依次请每个孩子用动作来表现纱巾的用途和可以怎样舞动，要求每个人都不同。接下来放一首非常舒缓轻柔的慢板音乐，请孩子用纱巾来表现音乐，然后两个人合作用纱巾来表现，最后发展到集体的创作，成为一个很丰满的作品。活动中所有的环节都是即兴的创作，通过简单的道具——纱巾，给孩子充分发挥的空间，让孩子自由想象、组合、创作。正是这种即兴性的创造活动开启了儿童想象的闸门，把他们放入想象、幻想的天际自由地去翱翔、驰骋。

这种融音乐、语言、舞蹈、唱歌、表演于一体的教学，打破了传统的音乐教育理念，不仅让幼儿在多样的尝试和体验中提高音乐能力，更重要的是培养孩子的想象力、反应力及幼儿如何与他人交往、合作、遵守公共秩序的社会行为等等，为创新型的综合性人才及幼儿健全人格的形成奠定了基础。

让我们迎合时代向前发展的需要，共同遵循幼儿的生理规律，运用奥尔夫的教育原理，营造轻松自由的氛围，采用多样有趣的教学形式，使幼儿在音乐课堂中更加快乐，充分发挥主动性，并让每一个孩子在奥尔夫音乐的世界中发展自我、茁壮成长，成就他们美好的未来！