广东丰顺县丰良镇太平小学 吴海辉

在学生的成长过程中，班主任起着非常重要的作用，小学班主任充当的是一个“引路人”的角色，主要是引导小学生走向成才之路。在日常的教育工作中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心；用希望、激励等科学教育的方法，拨动学生的心弦，激发学生上进的信心；切记冷漠、讽刺、挖苦、歧视对待学生；以发现学生的闪光点表扬学生。以“罚”变“爱”促进小学生身心的健康发展。

一、以表扬教育学困生

对学生的思想工作，更要耐心细致。学生变为“差生”，之所以“差”绝非旦夕所至，对他们的教育要想做到“润物细无声”的效果，功夫全在于“耐心”。要克服简单粗暴的做法，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。只有耐心地做好这些学生的思想工作，才能使他们心悦诚服，和教师一起搞好班级工作。长期以来，我都使用这种激励的方法，转变学生的思想观念，尽力寻找学生的闪光点，以赞代责，用鼓励代替批评，用热情代替冷漠。

我们班里有一名叫邹科奋的学生，上课迟到，常请假。原来是去网吧上网。通过教育，效果不明显，缺课越来越多。无奈只好通过家访，刚到时，他的脸色马上暗了下来。因为他知道我来的目的，没有特殊情况老师一般不上门。在他家里我没有提到上网的事，只说在学校的表现，说他的表现很好。听了这些表扬的话，他没吭声，低下头，脸红红的。接着我继续表扬他的其他优点：肯吃苦，聪明，机灵等。特别是劳动课，做什么任务都很用心。由于说的都是好话，他的父母也高兴了起来，便也陆续地说出他平时的一些趣事。这时我不失时机地指出他几点主要存在的问题。并希望他今后能够改正，做得更好。由于之前我帮他在父母面前争得一点荣誉，他流露出感激之情。他马上表态：尽快改正自己的毛病，每天争取进步一点。于是，我让他自己制定今后的学习计划、短期内的目标和长期的目标，特别是不要逃课进网吧。他的情绪一直很高涨，并一再表示不会让老师失望。从此他就真的再没逃课。

二、引导学困生正确对待学习

学困生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。根据学生实际，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。班主任的思想、行为决定着班风的形成，班主任如果能严格管理班级，灵活引导学生，详细制定计划，加深师生感情和加强班级凝聚力，班级会更加团结，学生会更进步。重视班主任工作，是加强小学生思想教育的重要一环。如：四年级的邹秀玉同学受手工业意识的影响，学生无用，不用那么刻苦，课外找点工多赚点钱，这样也会使父母感到满意。了解到这一情况，在教育中我讲事实、摆道理，使她懂得学生应该以学业为主，只有专心致志读好书，才是正确的，至于寒暑假做手工积钱解决学费，也是可以的。在我的耐心教导下，终于摆正该生思想中读书与赚钱的位置，也解决了这类学生的思想矛盾。又如，针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。在放学后邹家成和邹其声两位同学因打篮球产生争吵，相互贬辱，甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了村上曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正和彼此要向对方道歉的决心。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好了团结。

三、尊重和信任学困生

学困生多数基础知识差，学习方法不当，学生信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解，并采取“三优生”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请学生向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的方法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科，帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些学困生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。

班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各任课教师的纽带，是学生学习和生活中的引路人，学生的成长和学校的发展离不开班主任工作。要做好学困生的工作，就要了解他们的内心世界。只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，做好班主任工作，转化好学困生是构建和谐校园的基础。