曾宪钧

（兰州城市建设学校，甘肃 兰州 730046）

用朗读的钥匙打开中职英语学习之门

曾宪钧

（兰州城市建设学校，甘肃 兰州 730046）

朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，同时也是学好英语的最佳途径之一，只有多读多练，才能准确地掌握英语发音。朗读教学是一种简单易行且行之有效的教学方法，在中职教学中教师若能采用正确的教学方法，并让学生坚持朗读，就能将朗读在英语学习中的作用充分发挥出来。

朗读；中职；英语

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，就英语学习而言，朗读最为重要。朗读是阅读的起点，是理解全文的重要手段，是学习英语的有效途径。在多年的中职英语教学实践中，笔者就朗读谈谈自己的教学体会。

1 中职生英语学习现状

近年来，国家加快发展中等职业技能教育，但随着学校招生规模的扩大，生源质量下降，中职生英语学习现状不容乐观。以兰州城市建设学校为例，调查发现，学生在英语学习中存在以下问题：（1）英语基础薄弱。学生大多来自农村或乡镇、地县，乡镇中学对英语教学不重视，尤其是发音和口语练习，许多学生从听不懂到听不进最后讲不出。而且大多数初中毕业生选择就读中职学校的主观原因是文化课成绩差，因而升学无望或者存有厌学情绪。（2）许多学生缺乏英语学习兴趣和良好的学习习惯。（3）由于部分中职学校“重专业，轻基础”，从而使学生产生错误的认识，认为只要学好专业课就可以了。因此文化课对这类学生来讲变成了可有可无的课，他们认为生活中很少有机会与外国人打交道，在今后的工作中也较少用到英语，便不重视英语学习。

中职英语教师在英语教学中存在以下问题和困难：（1）教师没有根据学生参差不齐的英语水平进行教学，缺乏创新。教育部一直提倡用新的教学方式教学，但有些教师还是照本宣科，如听写单词、翻译课文、背诵段落、做课后练习题等，学生厌倦这种教学方式，学习效果不佳，而教师则将课堂教学效果不佳全都归咎于学生基础差、不爱学等。英语教师应敢于从自身寻找问题，创造能激发学生学习兴趣的课堂环境。（2）课上可利用的时间少之又少，不能保证每个学生都有机会领读、习读，以兰州城市建设学校为例，每周只有一节英语课，教师没有足够的时间在课堂上领读，一一纠正学生的发音或创造角色扮演机会，学生课上缺少交流，课后缺少复习，导致上节课学会的知识到了下节课就完全忘记了，缺乏朗读习惯。（3）教材的选用。目前我校选用的教材为本校自编教材，存在以下问题：内容枯燥、上下衔接性不强、有些内容深奥难懂等，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。

2 朗读在英语教学中的作用

（1）朗读能提高学生英语口语能力，对单词和短语的记忆有很大帮助。英语是一门语言学科，经常组织学生开展多种形式的朗读和诵读活动，对正确理解与记忆英语单词、短语有很大帮助，是提高学生英语水平最有效的途径。教师在英语教学中要注重朗读，让学生听光盘并跟读，寻找语感，提升识记单词和短语的效率。任何一种语言口语能力的培养都离不开大量语言材料的有效输入与积累。经常朗读，能让学生增加词汇存储，培养阅读能力，提高学习效果。

（2）朗读和诵读对培养英语语感具有非常明显的作用。朗读是对英语的直接感知。通过朗读，使学生掌握英语语言法则及英语组织方法，将感性认识升华为理性认识。朗读者既是言语的发出者，又是言语的接收者。朗读使无声的文字变为有声，形成最基本的英语语言系统，促使英语语感的形成与发展。语感越强，就越能加速学习一门语言，并创造性地运用该语言。当朗读一段小篇幅的对话时，可进行听说训练，深入对话场景，体验对话者的情感及语言的节奏韵律，增强语感。同时，在英语教学中要加强口语练习，注意中英文的区别，创设情景，激发学生学习兴趣，培养英语语感。

（3）坚持不懈的朗读和诵读是训练语音、语调等的有效途径。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，训练和纠正自己的发音，掌握英语口语技巧，如重读、弱读、连读等，从而提高英语口语表达能力。

（4）朗读能提高学生英语演讲能力。朗读需要在英文文章还不能完全掌握前积极尝试，在不能完全回忆起时再阅读，这样可加深学生的印象，增强记忆。朗读中遇到生僻单词或者特别长的语句时，应进行多次尝试，这是一种非常积极的智力活动，同时也是自我检查的重要环节，能使学生集中精神，掌握重、难点，及时查漏补缺。经常朗诵篇幅较长的英文文章，能够提高学生英语演讲能力，增强学习英语的自信心，展示独特的人格魅力。如笔者所带班里一名从来不敢在人前讲英语的学生，经过多次朗读训练，被推荐参加全省英语演讲比赛，竟然取得了二等奖的好成绩。

3 在中职英语教学中如何引导学生朗读

（1）教师应根据朗读材料的内容以及特点采用多样化的朗读方式。朗读材料应具有知识性、趣味性和实用性特点。通过教师的范读，学生可以了解文章内容，把握朗读特点和朗读方法，为朗读练习做准备。例如，校本教材中有一篇关于工人和管理者在工地的一些对话的短文“At the worksite”，教师指出朗读中需要注意的细节，然后让学生自由发挥，扮演角色朗读，最后评选出表现最好的一组进行奖励，这样可激发学生竞争意识，提高朗读效果。

（2）定期举办相关活动，检验朗读效果。当前，学生大多为“00后”，个性鲜明，喜欢看英语原声电影或哼唱英文歌曲，教师应投其所好，举办相关活动，给学生展示的机会。让学生以个人或小组形式参加活动，把课文中一些难理解或不好读的句子、短语等唱出来或以表演形式呈现，还可以鼓励学生排练经典的英文舞台剧或者自编一些小故事，以激发英语学习兴趣。

通过多年的教学实践，笔者发现在教学中采用适合的朗读教学方法，同时对学生严格要求，能够促使他们开口朗诵，养成诵读英语的良好习惯，提高自主学习能力，掌握有效的学习方法。通过朗读，提高学生英语听、说、读、写等方面能力，使英语学习事半功倍，同时促进学生对其他学科的学习。

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1671-1246（2018）01-0057-02