谢林燕

对小学生而言，学习语文不仅是为了培养其语言文字的应用能力，更是为了继承中华优秀传统文化，这对于我国文化的传承和创新有着重要意义。因此，小学教师要树立新的教育观念，让学生从小受到语文的熏陶，培养他们的审美能力，塑造精神品格，保证语文课堂的高效率、高质量。

一、激发学习兴趣，培养学生自主意识

培育学生自主学习意识是激发学生学习兴趣的重点，有利于学生更好地学习。小学生对新兴事物尤为好奇，教师在教学过程中应抓住这一点，积极引导，在教学中让学生感受快乐。

教师应积极引导学生投入学习情境，了解学生的思想方式，给予学生积极配合，双方共同努力创造一个良好的学习环境。在教师的引导下，学生激发学习兴趣，从而激发自身的创新潜能。在课堂上，教师要积极鼓励学生踊跃回答问题，学生参与教师所设置的教学框架，大胆提出自己的疑惑;教师成为教学的辅导者，创设不同的情境，锻炼学生自我思索能力，同时，也增加了教师与学生之间的互动，有利于学生长远发展。语文课堂是学生培养感悟能力的重要场所，在提高学生的审美能力方面有着重要作用。同时，语文教学也为教师提供教学资源，通过学习新型的教学技术和授课方法，教师可以轻松展现不同的授课内容，将新的知识、新的方法引入课堂，从而让学生积累更加丰富的语文学习资料，拓宽学生的眼界，在短时间内让学生获取最大限度的信息资源。

二、营造良好氛围，培养学生良好习惯

教师在课堂上应该给学生充分思考的时间，不可过慢影响教学质量，也不可过快导致学生没听懂。教师在设置课堂提问环节时，要注意学生的基础能力和思考方式，学会高质量、高效果地提问，让学生能在学习上体验到成就感和满足感，从而让学生有一个相对轻松自在的学习环境。没有压迫感的学习，更有利于学生学习兴趣的养成，从而提高教学质量和效率。学生是教学的主体，教师不能对学生进行知识点的灌输，而是让他们拥有举一反三的能力，在学习或生活中可以融会贯通、学以致用。与此同时，教师一定要让学生对学过的内容熟练掌握，千万不要学了新知识忘了旧知识。所以，课堂总结的设置也很重要，教师要合理安排时间让学生吸收和消化学过的内容，将掌握的知识结构和方法内容应用于新的章节中，形成学生思维上的系统性，以免造成学习兴趣的丧失。

多元化的教学是教师应在教育教学中主动掌握的，可以通过不同的形式表现出来。教师鼓励学生学习语文，不仅为学生开展多种形式的学习活动，让学生在实践活动中获取知识、发现乐趣，也能培养学生的创新性，加强学生之间的交流，共同完成学习目标。小学语文教师要对新课标仔细研究，在备课时，选择最恰当的方式，结合教学内容，做到书本与学科素养融会贯通，这样不仅可以激发学生上课的积极性，更能达到最优的教学目的。小学语文对于学生来说是基础课程，教师要让学生树立正确的学习态度，感悟语文作品中蕴含的人文精神，塑造学生的精神品格。

三、重视合作精神，培养学生学习积极性

学生之间互相帮助，互相合作，互相取长补短，有利于学生学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成。教师应发挥自身的作用，让学生在一些情境下主动寻求帮助或者主动帮助他人，进而加快学生之间和睦友好关系的形成，在互帮互助的同时，共同完成学习目标，还可以最大程度实现学习兴趣培养任务。

（一）教师要重视学生任务的分配

每一个学生都是一个独立的个体，有自己的想法和思维方式。教师要注意学生个体的差异性，包容学生不同的思维能力，努力发掘学生的优势和长处，发挥学生最大的学习能力，增强学生与学生之间的团结合作。这既有利于学生之间的交流沟通，更有利于学生乐观向上的性格培养。

（二）教师要在学生的思想方面进行引导

教师要给同学们提供良好的协作机会，了解学生的思维方式和思维习惯，设置具体的合作环节。例如课堂讨论环節、课后任务完成环节等，这需要教师仔细研究揣摩，为学生营造一个愉快的合作氛围。

（三）学生与学生之间成立小组

教师虽然不属于小组内的成员，但是却充当极为重要的角色，那就是指导学生进行协作，让他们在共同努力完成任务的情况下碰撞出创新的火花。教师在分配小组时，要关注学生的心理状况，不要给学生压力，而是以主动自愿的心理参加小组的分配。更为重要的是，教师分配学习任务要不偏不倚，每组任务量相同，难度适当，千万不可造成组与组之间的矛盾。在课堂上，教师也要锻炼学生的协作能力，让同学们相互交流帮助，不断提升自己的能力，从而提高语文课堂的教学效率。

作为小学语文教师，其扮演的角色对学生未来的发展尤为重要。教师要高度重视语文教学对学生学习兴趣培养的重要性，语文教师要关注语文科目的特点，结合学科优势，培养学生学习的兴趣，从而提高教学效率。语文教学方式的创新是培养社会人才的要求，让小学生从小养成学习语言文字的习惯，感悟作品中的人文精神，有利于塑造小学生的精神品质，提升他们的综合素养。教师在教学时，一定要结合具体的课程目标，以学生为主体，提高教学质量，创新教学策略，提高课堂的教学效率。