摘 要 初中英语作为初中阶段最为重要的科目之一，“听、说、读、写”是其最基本的四项技能，也是进行英语学习的重要途径，故此其能力掌握度的优劣在一定程度上对学生英语学习效率具有重要影响。书面表达作为英语学习中不可分割的重要部分，不仅是一项具有创造性并体现出自主性的学习，同时也还能对学生四项基本能力的综合运用进行充分考察，书面表达的好坏可以体现出一个学生甚至是整个班级的英语学习情况。鉴于此，如何改善目前初中英语书面表达教学过程中的不足，成为了现阶段初中英语教育工作者的主要教学工作。

关键词 初中英语;书面表达;教学现状;优化策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）19-0216-01

一、初中英语书面表达教学现状及问题分析

近年来，随着我国教育体系改革的不断完善和发展，在一定程度上不仅提高了各门课程的整体教学质量，同时在提高学生综合素养，锻炼学生实际能力等方面也发挥着重要的作用。但不可否认的是，初中英语的书面表达教学情况一直不甚理想，各类教学问题层出不穷，从而不仅对英语教学活动的开展造成一定的影响，同时也降低了学生们对于英语学习的热情和积极性。从目前来看，当前我国初中英语书面表达教学的主要问题如下：

其一，英语词汇量不足，单词拼写错误百出。英语作为一门语言的载体课程，其词汇的丰富度对于英语的学习具有重要的影响，但是从目前来看由于大多数学生对于单词方面用工不足，从而导致他们的词汇量相对匮乏缺乏，进而当他们在进行书面表达时无法找到合适的词汇进行表述，影响自身的书面表达能力;其二，在进行英语表达的过程中，由于中外习俗、生活方式以及各种生活习惯之间存在显著的差异，当学生们在进行书面表达时未将国外的词汇表达习惯考虑在内，只是单纯地依照汉字的意思直接翻译成英语，使得英语口语化较为严重，从而在一定程度上阻碍了英语书面表达能力的提升;其三，作为一个句子的框架，语法的准确表达是保障句子清晰的重要基础。但是在实际的书面表达中，学生们由于对语法和时态认知的局限性，经常会导致整个句子表意不明、混乱不堪，从而不仅导致句子不通畅、不清晰、不明确，同时这也是英语书面表达的最大失误，更是大忌。

二、初中阶段学生书面表面能力提升的优化策略

（一）提高对学生英语基础的重视程度，注重词汇量的积累

书面表达是英语科目知识掌握的综合体现，对于此项能力的培养也必经是一个长期的过程。因此，初中英语教育工作者在进行英语教学的过程中，首先应该提高对英语基础学习的重视程度，帮助学生们建立起一个牢固知识体系的同时，为其后期的学习中打下坚实的基础，然后在带领学生不断学习的过程中，逐渐丰富他们的词汇量，只有当学生的词汇积累到一定程度时，才能有效地促进语言的输出，为高质量、高水平英语文章的书写打下坚实的基础。除此之外，在进行书面表达教学的初始阶段，教育工作者还应该重视学生的写作能力，让其养成一个良好的书写习惯，即在书面过程中不仅要保证书写的规范整洁性，同时还要确保标点符号的正确使用和排班的整齐度。其实简单来说，不管是句子还是文章，其实简单来说都是又若干个词汇组合而来，故此教师在进行书面表达教学时，必须强调英语词汇的重要性，在必要时可以通过采取安排学生每天听写、默写的方式，确保其对词汇的积累与掌握。

（二）培养学生的阅读意识，养成收集好的表达与句式的习惯

语文的学习是一个积累的过程，相对的英语的学习也是一个积累的过程，要想提高英语书面的表达能力，如果单单只靠词汇的积累是远远不够的。因此在进行英语书面表达教学过程中，初中英语教育工作者还应该培养学生的阅读意识和阅读习惯，从而拓宽他们视野的同时扩大他们的知识面。与此同时，在进行阅读的过程中，教师们还要有意识的引导学生将阅读过程中好的句式和好的表达方式记录下来，让其作为后期书面表达的基底，从而最大程度的提高自身的书面表达能力。

（三）加强对学生的写作指导，启发学生积极思考

写作的指导训练不仅可以帮助学生养成良好的英语学习和写作习惯，同时也是提升书面表达能力的重要举措。在进行书面表达的教学过程中，由于书面表达的形式多样、变幻莫测，为保障课堂的整体教学质量和教学效率，教育工作者应在学生进行写作前，对文章的人称、主体以及框架等内容进行引导，从而在加强学生写作训练的同时，启发学生积极思考。除此之外，英语的每个单元后通常都会有一个写作的话题，教育工作者可以依照教材的编排让学生们通过本单元的所学知识，将此文章描写出来，最后再针对学生表达过程中所出现的问题进行专门的指导，总结提升写作的技巧和能力。

三、结束语

综上所述，近年来随着我国教育体系的不断深入和发展，初中书面表达教学的问题愈发显著，在一定程度上不仅影响了教育工作者的教学质量和教学效率，同时还极大地降低了学生对于英语的学习兴趣，对其未来的发展也造成了一定的影响。故此，为提升初中学生的英语书面表达能力，英语教育工作者在开展书面表达教学时必须以学生为中心，讲究方法，不断地改革创新，从而最大程度地提高初中生对英语学习的认知和把握。

参考文献：

[1]赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].教育导刊，2011（12）：74-76.

[2]李玉娇.初中英语书面表达的辅导策略[J].考试周刊，2012（36）：99.

[3]王崴然.初中英语教学中信息技术运用低效的现象分析及对策[J].数字教育，2018（01）.

作者简介：王辛爽（1984-），女，汉族，河南省许昌市人，中学二级，研究方向：学本教学。