罗 伟

（陕西省商洛市商州区思源实验学校，陕西 商洛）

一、创设表演情境，激发学生学习热情

正所谓，兴趣是最好的老师，是学生探索知识的动力和源泉。虽然初中生年纪小，对事物的兴趣比较浓厚，但也是三分钟热度，因此，教师要立足于教学目标，结合学生的学习能力、认知水平、性格特征等创设教学情境。创设表演情境是指利用表演的形式来创设情境，主要有以下两个方面：一种是教师通过自身的肢体语言进行表演，为学生创设情境；另一种是通过学生的表演来再现课文内容，提高学生参与语文课堂的热情，调动学习积极性。例如，在学习《皇帝的新装》一课时，这种童话或寓言类的课文，教师可以组织学生分角色表演或者分角色朗读，这样不仅能够使学生在表演的过程中加深对文章的理解，深入感受作者的思想感情，还能够锻炼学生的语言表达能力。这既启发了学生的思维，提高了其参与语文课堂的积极性，又有利于教学活动的顺利进行，帮助教师完成教学目标。此外，教师在创设表演情境时，可以采用小组比赛的形式，为学生营造竞争的氛围，使其在好胜心的驱使下，最大化地发挥自身的潜能，赢得比赛的胜利，从而增强语文学习的自信心，同时还能培养学生的竞争意识和团队协作能力。综上所述，将表演情境与语文教学相结合，能够最大化地提高学生语文课堂的参与性，从而创建高效课堂，提高语文教学效率。

二、发挥多媒体对课堂导入的作用，吸引学生课堂注意力

许多七年级语文教师在课堂教学过程中，对课堂导入没有一个科学的认识，更没有对其加以重视，一般都是几句带过，然后就直接进入讲课环节。其实，课堂导入在课堂教学过程中起着至关重要的作用，是凝聚学生课堂注意力的重要环节，能够激发学生的课堂学习兴趣，营造良好的课堂氛围。成功的课堂导入有利于教学活动的顺利开展。多媒体信息技术在七年级语文课堂教学中的运用，能够以生动的图片、欢快的声音、形象的动画将课本知识呈现在学生面前，充分抓住学生的眼球，提高语文课堂学习效率。例如，在学习《济南的冬天》一课时，很多教师不是很重视课堂导入的作用，再加上学生对这类写景文本身也很难形成直观的感受，这样就很难激发学生的学习兴趣。笔者在讲这课前，利用多媒体为学生放映了一段有关济南冬天美景的片段，学生在视觉的享受和听觉的冲击下，对课堂学习也产生了浓厚的兴趣，此时，笔者再导入新课：“同学们，刚才为大家播放的就是今天我们要学的济南的冬天美景，让我们一起走进老舍所描写的济南的冬天吧！”将多媒体技术与语文课堂导入相结合，使学生对济南的冬天有一个形象的感知，为接下来的课堂活动奠定了良好的基础，有利于课堂效率的提高。

三、培养学生良好的学习习惯，引导学生注重日常积累

众所周知，语文学习的过程就是一个不断积累的过程，教师应该培养学生的日常积累意识，使学生充分体会文章优美的词语、恰到好处的表达方式以及修辞手法的运用，这都有利于学生语言表达能力和写作能力的提高，培养学生的语文综合能力。在七年级课堂教学中，每学到一篇文质兼美的文章时，教师都要引导学生将里面的好词好句和精彩描写摘抄下来，在理解的基础上反复朗读，甚至背诵，这不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养学生的语感。此外，教材中语言积累的方式分为两种：一是朗读并背诵，二是抄写并仿写。学生可以根据自己的喜好来选择背诵的内容，教师可以根据学生的实际情况开展课堂练笔训练。例如，在学习《说和做——记闻一多先生言行片段》一课时，我会引导学生将里面“锲而不舍、目不窥园、兀兀穷年、沥尽心血、群蚁排衙、慷慨淋漓”等词语积累下来，还有一些巧妙的描写，像“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”；再如，在《土地的誓言》一课中，教师指导学生根据第一段排比和拟人的描写手法，写一篇介绍自己家乡的小短文，学生在练笔的过程中，不仅巩固了所学知识，还掌握了语言运用的方法，提高写作水平，有利于其语文综合能力的提高。

总之，创建七年级语文高效课堂，有利于培养学生的语文素养，促进学生语文综合能力的提高。七年级语文教师要发挥自身的引导作用，在尊重学生主体地位的基础上，创新教学手段，利用多种形式的教学活动，激发学生的课堂学习积极性，吸引学生的注意力。此外，还要关注学生的课堂体验，注重与学生之间的沟通与交流，从而提高语文课堂效率。

［1］刘西粉.浅谈如何构建初中语文高效课堂［J］.现代农村科技，2014（12）：54-55.

［2］袁茂勇.构建高效课堂 彰显课堂魅力：浅谈如何构建初中语文高效课堂［J］.新课程导学，2016（25）：17.