胡雅梅

（山东省德州市第十中学，山东 德州）

语言学习的根本目的是满足与人交流的需要，而目前呈现在我们面前的中学英语教学，却忽略了英语的交际功能，基于中考的要求，传统的英语教学以语法知识以及课文理解为主，对口语的应用能力既没有针对性的练习，也没有考查的途径，学生所学的英语被人们称为“哑巴英语”。社会在进步，我们国家的对外交流内容日益增加，在这一时代背景下，英语口语的教学和掌握显得尤为重要，我们的中学教师应当考虑到这一变化，在英语教学过程中运用恰当的教学方式，对学生进行更具有实效的口语训练，使学生对英语的掌握不再仅限于会听、会写，还要会读和会说。笔者结合自己的教学实践，从以下几个方面对初中英语口语教学方法进行了分析，希望能对我们的英语教学起到一定的借鉴作用。

一、创设口语表达情景，调动学生练习口语的兴趣

学生的口语表达能力差，很重要的一点原因是不习惯用英语表达自己的想法，产生这一现象的原因既与教师有关，也与学生有关。教师方面：在安排课堂教学内容时往往忽略口语练习，给予学生练习的机会和时间都比较少；学生方面：由于英语是一门非母语的语言，因此在进行口语表达时会由于害羞，或者口语掌握不熟练而不敢开口。基于这些原因，在课堂上创设口语表达情景，调动学生练习口语的兴趣，是使学生能够张开嘴的必要手段。创设表达情景有多种方式，首先是课堂教学过程中教师要注意自身的教学方式，与学生的交流尽量使用英语，如果教师本身能够以正确的语音语调、甜美的声音引导学生进行口语表达，无疑会给学生树立榜样，从而使学生自觉地配合老师的教学，以英语口语和老师展开课堂对话；其次，可以结合多媒体教学营造英语口语的表达氛围，例如上课之前，可以和学生一起欣赏英文歌曲或者一些英文原声电影的片段，使学生感受到英语表达的魅力，从而激发学生使用英语表达的想法。

二、注重朗读与背诵，为学生口语练习奠定基础

任何语言的学习都离不开模仿和借鉴，因此，英语口语练习可以结合课文内容，以训练课文的朗读和背诵为基础展开，只有学生具有较多的知识储备和较为丰富的语感，才能考虑进行顺畅的口语表达，因此，鼓励学生在学教材的过程中有意识地出声朗读、背诵，对提升学生的口语表达能力会起到很重要的辅助作用。由于中学英语的课程设置方面的原因，课堂教学时间练习朗读的机会较少，这就需要教师引导和监督学生利用课下和晨读时间进行练习。例如在晨读时间，教师可以安排一段时间为学生播放英语课文的朗读磁带，我们的英语教材都配备了专业的英语教学朗读磁带，内容是纯正的美式发音，教师只需在播放磁带的过程中监督学生的朗读情况，长此以往，在学生逐渐习惯录音效果的同时对英语单词、句子的读法也会更加熟悉，再进行相应的英语口语练习，学生羞于启齿的顾虑就会减少，口语表达能力自然会有所提高。需要注意的是，在指导学生读课文、背诵课文的过程中，一定要注意引导和鼓励学生出声朗读，默读的方式虽然也可以掌握这一内容，但对学生的口语训练来说是不可取的。

三、加强口语表达训练，巩固学生口语表达能力

锻炼学生口语表达能力的根本方式，还是要加强学生的口语表达训练。首先，教师可以安排更多的课堂互动环节，使学生与教师之间、学生与学生之间都能应用口语进行交流，口语表达锻炼的就是学生的说话能力，因此，各种形式的“说”必不可少，比如教学“How to learn English？”一课，教师可以安排学生以小组为单位讨论英语学习的方式方法，结合课文内容请学生回答以下问题：“What should you do to improve your grammar？Do you have any good ideas to improve your writing？”通过小组讨论和练习，学生可以组织语言，在这一过程中练习使用本单元的一些重点句型，通过与教师进行交流，可以及时发现在口语表达过程中存在的问题，并及时地纠正，这种师生之间、生生之间的互动可以消除学生对英语口语表达的畏难情绪，使口语表达更加自然地融入学生的学习过程之中。其次，教师可以通过安排一些英语口语表达的活动加强学生的口语练习，例如每天安排一名同学在课上发言，说一说自己前一天的生活和学习情况，使学生将口语练习当成生活的一部分。最后，要注意鼓励学生对口语表达的运用，充分利用学校的校园广播平台，或者进行英语口语表达竞赛，激发学生的练习积极性，从而加强表达练习。

综上所述，初中生英语口语教学是提高学生英语表达能力和应用能力的重要途径，我们中学英语教师应当采用各种教学方法，促进学生的英语口语训练，提高教学效率，使学生的英语学习更加全面、更加高效地进行。

［1］李声莲.初中英语口语教学方法研究［J］.知识经济，2010（10）.

［2］孙爱武.关于初中英语口语教学方法的探讨［J］.文理导航（下旬），2011（4）.