李宗波

（江苏省海头高级中学，江苏 连云港）

音乐是人类表达情感的重要途径之一，能够帮助人们释放压力、放松心情。高中生面临着高考带来的巨大压力，良好的音乐鉴赏课能够帮助学生释放紧张的学习压力，同时也有助于提高学生的音乐素养，进而促进学生的全面发展，这也符合素质教育的要求。

一、音乐鉴赏课在高中音乐教学中的作用

音乐鉴赏课是高中音乐课程的重要组成部分，在丰富学生的音乐知识、提高学生的音乐素养方面扮演着重要作用。首先，高中音乐鉴赏课的开设有助于缓解学生因高考带来的巨大的学习压力。高中生的学业繁重，身体和精神上都经受着巨大的压力。因此，在这个特殊的时期内，不仅要为高中生开设语数外等主要课程，还要适当开设其他“副科”，比如音乐鉴赏课，这不仅能缓解学生身体上和精神上的双重压力，让学生在学习中做到劳逸结合，而且还有助于转变教师和学生的思想态度。在传统教学观下，高中阶段的老师和学生都特别重视语数外等主要课程，而忽视音体美等副科。高中音乐鉴赏课是对学生进行德育的有效手段，各种题材的音乐能够向学生传递正确的“三观”，引导学生明辨是非。与此同时，有质量的高中音乐鉴赏课程还能够让教师和学生认识到音乐鉴赏课在学生发展中的作用，也有助于改变教师和学生对音乐课等副科的认识。

二、高中音乐鉴赏课教学的创新途径

音乐鉴赏课是指教师利用体验、聆听、音响等手段，帮助学生从中获得音乐美感。传统的高中音乐鉴赏课教学多以教师传授音乐知识为主，告知学生作品名称、作者、创作背景、创作特点、作品内容等，学生亲自参与感受作品的机会较少，不利于学生音乐素养的培养。因此，要想有效提高高中音乐鉴赏课的教学质量，首先就要摆脱传统教育观念对音乐鉴赏课带来的桎梏，创新教学方法。现提出以下创新高中音乐鉴赏课教学的途径。

1.利用信息技术，丰富教学手段

当今是信息化迅速发展的时代，信息化已走进了校园且取得了一定的成果。信息技术在高中音乐鉴赏课教学中的应用是创新该课程教学的重要途径之一。因此，教师在开展高中音乐鉴赏课教学时，已经不再仅仅采用传统说教式的教学方法了，而是将互联网、多媒体等先进的信息技术恰当地应用到音乐鉴赏课教学中去，利用直观而形象的视频、音频、图片等帮助学生更好地鉴赏音乐，了解作品所要表达的思想感情、感悟其带来的美感。比如，在鉴赏民族音乐的时候，教师就可以借助多媒体的视频或音频功能让学生了解该民族的音乐特点及其由来，这能够激发学生的学习兴趣。另外，还需注意的是，信息技术只是高中音乐鉴赏课教学的辅助手段，仍需要与教师的讲解相结合，才能有效提升教学质量。

2.鼓励学生参与教学活动，凸显学生的主体性

学生在课堂教学中处于主体地位，这是素质教育的要求。要想提高高中音乐鉴赏课的教学质量，教师就必须将学生置于主体地位，鼓励学生参与教学活动，让学生主动地去体验、感受和欣赏音乐作品，从而提高学生的音乐素养。比如，教师可以采用师生互动、小组合作等方式让学生参与到音乐鉴赏课的教学中去。比如在欣赏音乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，教师可以让学生提前搜集有关资料供课上交流，然后在课堂上让学生表达自己对该作品的看法。这样一来，学生就参与了音乐鉴赏课教学的全过程。

3.整合音乐资源，丰富教学内容

高中音乐鉴赏课教学具有一定的开放性，因此，高中音乐鉴赏课不能仅仅局限于课本之上，教师应当综合利用多种途径，比如互联网、课外书籍等，以此来整合与所要鉴赏的音乐作品有关的资源，丰富教学内容，给学生带来更多的音乐鉴赏体验。比如，教师可以利用互联网实现音乐鉴赏教学的共享，也可以结合当地的民族作品，实现音乐鉴赏课的乡土化。

4.将课堂延伸到课外，拓展学生的音乐知识和素养

素质教育背景下，课堂教学不能仅仅局限于学校，还要将课堂教学延伸到校外。因此，教师应当充分利用多种手段将高中音乐鉴赏课延伸到课外，以此来拓展学生的课外知识。比如，教师可以让学生通过网络、书刊等来获取音乐鉴赏知识，帮助学生开阔视野、积累音乐素材，进而提高自身的音乐素养。一方面，教师可以在音乐鉴赏课教学之前让学生提前了解所要学习的作品，为课上鉴赏作品打下基础；另一方面，在音乐鉴赏课结束之后还可以让学生课下鉴赏一首与课上所学作品结构相类似的作品，并在下节课让学生相互交流自己所鉴赏的音乐作品。

素质教育背景下，高中音乐鉴赏课教学需要摆脱传统教学观念的桎梏，通过综合利用多种教学手段、重视学生的课堂参与和体验、整合音乐资源以及拓展课堂教学等途径来实现高中音乐鉴赏课教学的创新。