【摘要】随着我国改革开放程度加深，与外国交流越来越多，作为新时代社会人才掌握好这门国际语言——英语是非常重要的。随着素质教育改革的不断推进，高中英语教学理念和教学方式也随之发生了很大的变化，探索出了更加注重实用性的英语教学标准，这个标准就是培养学生较强的听、说、读、写等综合英语素质能力。设置英语阅读课堂能够与新时代英语教学注重实用性目标标准相契合，提升高中学生的英语读、说水平。本文就是从提出如何让高中英语阅读课堂“活”起来的几点建议来探索提升学生综合英语素质能力英语教学方式、方法。

【關键词】试析；高中英语；阅读课堂；活跃

【作者简介】曹荣海，江苏省泰州实验中学。

在高中英语教学中借鉴“阅读课堂”教学模式目的在于提升当前学生对英语的应用能力，让学生对英语不仅仅会写还要会说、会读、会交流、会应用。现在在英语教学活动中学生的主体地位不断的得到确立，根本的就是培养学生们良好的学习习惯，改变以往被动接受知识的学生方式，而英语阅读课堂就是培养学生阅读方法和阅读技巧，并让学生们形成良好的阅读习惯，让学生主动的去学习英语知识。但是，当前的英语阅读课堂经常出现“冷场”现象，显然是因为现在的英语阅读课堂还有很多要改进的地方。一堂让学生欢快、自由、主动的进行英语阅读的课堂才是符合高效课堂、活跃课堂的标准。

一、在高中英语阅读课堂中药充分调动学生阅读积极性

高中学生要想拥有超强的英语阅读能力很大一方面就是取决于学生的阅读英语的主动性，而学生阅读英语主动性最关键的就是高中学生对英文阅读材料的爱好兴趣和对相关知识的探索欲望，当然如果学生能够充分认识到英语阅读对英语成绩及英语综合素养提升的重要性也能激励学生积极主动的参与英语阅读课堂来。

1.创设有趣的阅读情境来激发学生英语阅读兴趣。在高中英语阅读课堂上，老师要准备的英文阅读文章最好是图文并茂的英文文章，因为英文文章的这些优美、有趣的插图会让学生对英文阅读材料的标题进行猜测或对阅读材料的大体内容、背景有一个大概的认知，这样学生就会通过这些大意和题目来对文章有个大致的了解，学生可以顺着这些大意来阅读英文文章，可以减少学生阅读难度也可以让学生理解一些英语句子、单词应用的语言环境。另外，英语老师在英语阅读课堂开始前，为学生阅读设置一些有趣的问题，这些问题即吸引学生的阅读兴趣，又能通过这些问题去寻找阅读内容提升学生英语阅读的针对性。所以，英语老师在阅读课堂前一定要精心设计阅读材料中的问题，这些问题要体现兴趣、主题、内涵等因素，从而提升阅读课堂效率，激发学生阅读英语材料文章阅读积极性。

2.巧妙运用学生分组，提升学生英语交流感。随着高中英语课堂改革的推进，新的教学方法和先进的教学理念为高中阶段培养学生的必备学习阅读品格和关键英文交流能力提出了更高的要求也为英语阅读课堂学生阅读方向提供了指导。小组学习的应用是提升高中学生英语交流水平的关键手段。在高中英语阅读课堂中利用好小组学习，能够增强学生阅读的兴趣，提升高中生的英语语言能力。在小组阅读中不仅让学生阅读了英语材料，还能加强高中学生英语听说读写技能的培养，小组阅读也能够加强学生之间的互动，不仅能够让学生在学习英语语言的过程中学会读、会说，还能在小组互动中带动初中生英语思维习惯和学习态度的改变。

二、在英语阅读课堂中，引导学生使用阅读方法和技巧

1.少用英语词典、学会猜单词词义。为提升学生英语阅读能力，老师一般会选择一些相对有些难度的英语阅读材料，所以学生在阅读材料时总是会遇到不会的英文单词。大多数高中生在阅读时遇到不会的英语单词时总是会急于查阅英文词汇表或者去查阅英文词典，甚者有学生还会去问同学或老师，其实这样非常不利于学生英语阅读能力的培养，毕竟总是会有不会的英文单词。如果老师积极地引导学生去猜测不会的英文单词，不仅会加深学生对单词的记忆，还能让学生学习到英语构词法或者上下文英语语言应用意境，这样长期的猜词联系能够让学生在阅读英语材料时快速猜出单词的含义和用法。学会对英语单词的猜测，能够提升高中生英文阅读能力、提升英文阅读效率。

2.阅读时要把握好文章中心句、从段落中找出主题句。在高考试卷中，阅读理解类型的题目在整个英语试卷中所占分值还是非常大的，学生也认为非常的难，如果能够找出阅读理解题目中的主题句那么阅读理解题目就会迎刃而解了。所以，平时在英语阅读课上，老师就要积极引导学生在阅读时练习寻找阅读材料的中心句和每个段落的主题句。平时多练习对于把握英文材料的中心句是非常关键的，但是寻找文章中心句也有很多的技巧。多数的英文阅读材料的主题句不是在文章开头就是在文章结尾，当然也有很少数在文章的中间。当然，寻找英文材料的主题句还有其他的许多办法，比如一些疑问句。这样掌握好寻找材料主题句的技巧并且平时多练习，让学生在英语阅读的时候快速找到文章主题句，能够激发学生的阅读兴趣，既能提升学生英语阅读能力也能提升学生应试能力。

结语：在英语阅读课堂上教师应该以学生学习需求、教材大纲要求为本，利用创设情景法、小组阅读法等提升学生阅读兴趣，积极引导学生英文阅读技巧来提升阅读效率、减少阅读难度，这样才能让英语阅读课活起来。

参考文献：

[1]徐相涛.语篇分析让英语阅读教学活起来[J].大学教学参考， 2016（19）：61-61.

[2]天惠.浅谈如何让英语课堂教学活起来[J].都市家教月刊，2017 （1）：58-58.