习近平总书记在全国教育大会上提出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系;弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。与德育、智育、体育、美育等处于同等地位的劳动教育，是全面实施素质教育不可或缺的一部分。尤其在中小学阶段，劳动教育更关系到学生的健康成长与全面发展。如何才能在基础教育阶段实施有效的劳动教育呢？笔者结合近几年学校教育工作的实践认为，可以通过以下几种途径进行劳动教育。

一、以课程为主阵地，将劳动教育渗透于课堂

目前，中小学实施的国家与地方课程中有大量劳动教育内容，值得进一步挖掘与落实。如综合实践活动课程，是在教师指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。在具体实施过程中，学校可以根据学生的年龄特点及教学资源的不同，选择不同的劳动模块，如养殖、木工、金工、编织等，对学生进行有针对性的劳动教育。再如，小学道德与法治课程中也有专门的章节对劳动进行阐述，并有相关实践活动引导学生体验劳动。此外，各文化学科具有很好的辅助作用。部编小学、初中语文教材中，有相当多内容是对劳动人民的刻画，反映劳动生活，让学生对劳动的理解更为深刻;劳动教育也可以通过历史学科进行渗透，整个人类史在某种意义上说就是一部劳动史。每门学科的发展都来源于生产劳动，既是体力劳动的成果，也是脑力劳动的结晶，利用好国家课程这个教育主阵地，能让学生在思想上端正对劳动的态度，在体验中感受劳动的价值。

二、充分利用学校资源，让拓展课程发挥积极作用

校本课程是学校利用自有师资资源和环境资源开发的课程，是对国家课程与地方课程的丰富与补充。在校本课程中开设劳动教育相关的课程，在体验中对学生进行劳动教育，能起到润物无声的作用。我校的中小学选修拓展课程近九十门，其中劳动教育类体验课程占到近一半，为劳动教育提供了广阔的空间。比如校本课程烹饪课，是根据我校外来务工子女多、家长回家晚的情况开设的，孩子们通过课程学会制作精美菜肴，老师们又以实践作业的方式，鼓励孩子们放学后给父母做拿手菜。这一课程受到了家长的一致好评。通过烹饪课，孩子们既体会到了劳动的乐趣，习得了劳动技能，又学会了通过劳动表达感恩，教育效果显著。

三、精心设计校园生活，将劳动教育融入教育活动

陶行知先生曾经说过：生活即教育。我校精心设计校园生活，为学生们提供体验劳动教育的平台。开设“梦想书屋”，面向学生招募书店义工岗;每学期开展全员运动会和足球联赛，提供志愿者服务岗位;建立梦想志愿者团队，给学生提供为同学们服务的机会，让每个学生体验劳动的光荣。日常生活中，学校也通过班级内植物养殖、班务整理、班级文化布置、班外宣传阵地更新、卫生值日等工作渗透劳动教育，让学生在劳动中学会承担责任。学校也在精心设计的各项活动中融入劳动教育理念，如从2012年开始，学校坚持开展 “樱桃节”活动，学生承包校内九棵樱桃树，浇水施肥除草，写作观察日记，分享劳动成果，在丰收中体会到劳动的快乐！

四、家校共育，引导学生积极参与家庭劳动、培养劳动习惯

劳动教育，离不开家庭的参与。学校根据学生的年龄及能力，分年级布置相應的家务劳动作业，让学生做一些力所能及的事情。从自己整理书包到扫地刷碗，从倒垃圾到参与家庭大扫除，既培养了学生们的劳动习惯，又促进了亲子关系的和谐。为保证劳动作业的实施，学校还启动了“21天劳动习惯养成”计划，运用信息化手段，以分享微信朋友圈打卡的方式促成习惯养成，并对坚持家务劳动的学生进行表彰。再如每年假期，学校组织社会实践活动，学生以小组为单位到家长提供的劳动岗位中进行劳动体验，通过角色体验，明白了劳动的价值，并学会理解、感恩父母。

“好风凭借力，天地自为宽。”学校应借好全国教育大会的东风，多途径实施劳动教育，构建德智体美劳全面发展的教育体系，促进学生健康成长，为未来的中国培养栋梁之才。

【张涛，山东省济南育才中学校长】