刘艳情

【摘要】 声乐艺术是由生理学、物理学以及心理学等多种学科因素相结合而成的艺术学科，在声乐学习和演唱的过程中， 由于声乐的抽象特点，积极的思维就显得十分重要。使人们越来越认识到学习歌唱，不仅要学习歌唱技巧，歌唱思维的培养也是同等重要。本论文通过借鉴一些相关理论及在实践中总结的经验说明歌唱思维在歌唱中的重要性，如何在声乐教学与学习中把声乐技巧与歌唱思维的培养有机结合起来。全文紧紧围绕培养良好歌唱开展论述，主要目的是在为声乐学习和演唱者增强自我控制能力，发挥正常的歌唱水平提供帮助。

【关键词】 歌唱 思维

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-183-01

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一、国内外研究动态

到目前为止对于音乐思维人们还没有一个统一的界定，一般说来，音乐思维是一种较为高级的认识过程。音乐思维具有的独特之处，就是以抽象思维为指导，以形象思维为外在形式的一种思维形式。在声乐艺术的学习及演唱的过程中，思维贯穿始终，这种思维又要声乐艺术自身的特殊决定了它是种特殊的思维，是建立在一般性的思维基础上又别于一般性思维，即歌唱思维。

二、良好歌唱思维对声乐学习的作用

我们知道，学习声乐有其特殊的困难，一个歌唱者不单单具有一副天生的好嗓子，他就能唱好歌和具有科学而准确的歌唱状态，想发的声音和发出来的声音与发声的感觉三者自然协调，发声天生就优美，富于感情的人极为罕见，这需要我们用理性的思维、调整、指挥和控制发生器官寻找最美、最动听的声音，要有丰富的音乐想象力构思塑造歌唱的全过程。

三、歌唱思维的要素及在声乐学习中的运用

培养科学的歌唱思维能力，掌握歌唱思维的要素是学习声乐的首要内容。声乐演唱是全身心的一种运动，是脑力劳动和体力劳动的结合。一个人在学习歌唱前，需要在心理、生理上做好准备，充分理解老师所提出的要求，明确自己唱法上的问题，演唱中努力记住歌唱思维的要素，有意识地控制和协调身体各发声器官的运作，才能有效、快速地提高声乐演唱水平。

四、声乐学习中的几种歌唱思维

1.歌唱的形象思维

对于演唱者来说，丰富的想象可以注入自己的情感表现力，使演唱更具魅力来打动观众，如歌曲《谁不说俺家乡好》，是通过对家乡富饶美丽景象的赞美，抒发对家乡的热爱，歌颂党的领导。“一座座青山，紧相连，一朵朵白云绕山间。”歌唱者在演唱的同时就可以想象到“青山、白云、果树、梯田”等景象。并通过想象与联想在头脑中把这种声象转化为客观发声状态的形象和意境，而每个不同演唱者都会根据自己的经历、理解，想象出不同的新形象，有身临其境的感觉。声乐演唱是二度创作，只有在认真学习优秀唱法的基础上大胆创新，形成自己的演唱风格，才是具有生命力的优秀唱法。

2.歌唱的听觉思维

著名声乐教育家沈湘教授说过：“歌唱一首新曲子，首先，要看谱子，在心里唱，在没张嘴之前，自己的耳朵已经听到了，哪儿该怎样用嗓儿，哪儿该怎样处理，都要在这时基本解决掉。”听觉表象是歌唱形象思维的基础。听觉能力的培养在声乐教学过程中是培养我们对优美声音的“倾听”能力，诱发我们对优美声音的想象与追求，去感悟演唱时高低声区的统一、音色的统一、字音处理的统一，寻找到适合自己的歌唱声音的最佳位置。

3.歌唱的情感思维

在演唱过程中，情感想象也是不可缺少的。在声乐学习过程中学生通过对作品的理解、体会，在内心深处引起强烈的共鸣。音乐家贺绿汀说过：“好的音乐之所以能感动人，也就因为它有真实的情感”。

4.歌唱的直觉思维

在创造思维过程中，直觉思维也是重要的因素之一。直觉是没有通过认真思考而获得的对某个问题突然的领悟能力，它类似于灵感又不等于灵感。音乐是产生直觉思维的推动力。其实音乐本身就是一种直觉思维，任何一首曲子各有千秋，是作曲家对某一音乐主体的直觉得到了最美的发展。声乐教学过程中的直觉思维是歌唱者突然对歌唱的某个问题的领悟能力或未经认真分析对某个问题提出的合理设想。

五、良好歌唱思维的培养方法

1.主张练唱不仅要练嗓，更为重要的是动脑，带着问题有目的的练习。

2.把枯燥、抽象的理論知识形象化、具体化，循循善诱、不断启迪，则能收到较好的效果。

3.歌唱时，音高节奏、歌词、气息、情感、等都要用大脑思维预先把它完成好，设计好。

总结

声乐艺术是需要一个长时期积累和沉淀的过程，特别是对各方面能力的培养与训练，更是一项长期而艰巨的工作。本文我是从一个教师的角度去写，所以大多都是自身的一些感受。同时我也希望能够引起从事声乐艺术的工作者们对该问题的思考，无论是从事表演活动还是教学活动，并能够产生共鸣，为其声乐艺术之路起到促进作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邹本初.歌唱学[M].北京：人民出版社.2000.

[2]王善虎.论声乐演唱中的感觉与思维[D].武汉音乐学院.2008.

[3]张维胜.“歌唱感觉”三要素的培养[J].黄河之声2002，（04）.

[4]王爱红.论歌唱思维在声乐教学中的运用[D].河南大学.2004.endprint