黄萍

【摘要】 一个学校要培育担当社会大任的栋梁之材、卓越之材，老师是关键；而班主任作为陪伴学生最长时间的一员，更需要磨砺自我，有高远的目标，有体格，有品格，有风格，在陪伴学生成长的过程，既成就学生，也成就自我。

【关键词】 勤奋 慎独 陪伴成长

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-012-01

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“励兹青年，蔚为伟器”是笔者所在学校第一任校长陈家骥先生提出的办学核心思想和文化。“伟器”就是大器，大器之材就是能担当社会大任的栋梁之材、卓越之材。如何培养？“伟器”要靠“励”，这里的“励”通“砺”，是磨砺的意思，其含义是人的成长要靠不断的磨炼。那么，作为一名班主任，又该具备哪些素养才能引领我们的学生成长为“伟器”之材呢？

一、目标高远、追求卓越

黑格尔说过：“一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望。”而一个学校要培育担当社会大任的栋梁之材、卓越之材，首先，我们班主任就应该有高远的目标，卓越的追求！如果我們甘愿沦落为只为培养一批批考试机器的工具，为分数而教育，不从理想和抱负上引领学生，又怎能培育出“国之栋梁”？

二、砥砺自我、健全素质

“伟器”之材需要“伟器”之师！“润物细无声”的教育熏陶会使学生耳濡目染、潜移默化获取许多精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养。

第一，班主任要磨炼体格。人们常说：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”试想，一个身体羸弱的班主任连正常的教学任务都无法完成，又谈何去承担起培育“伟器”学生的重担？

第二，班主任要磨炼品格。这里的品格是指班主任在与学生相处的过程中所表现出来的思想、道德、能力、情趣等综合素质。它不仅是班主任的个人修养，更是班级管理工作中无可替代的教育力量。其中，“勤奋”和“慎独”是核心。

首先，班主任的自我成长需要勤奋学习。当今时代是一个瞬息万变的时代，教育理念、教育思想以难以想象的速度进行更替。班主任如果死守旧知识，不开阔自己的眼界，不学习新的理论知识，不研究新的教育情况，那么只能被时代所淘汰。

其次，对学生的教育管理更需要勤奋克难。事实证明：任何一个偷懒的班主任都不可能带出一个优秀的班级。教育的深层含义要求教师关注学生的思想，关注学生精神世界，引领学生走向崇高，懂得生命的价值所在。勤观察的班主任，善于发现问题；勤沟通的班主任，必然善于解决问题！

最后，班主任需要“慎独”。慎独，是“慎心”，在各种物欲的诱惑面前，把持住自己。教育学生应该带着一片真情真意，决不能因为物质利益而使思想教育工作染上污浊之气。慎独，也是“慎行”，言语行动谨慎而行。以理服人，所以言语要谨慎，不以语言暴力伤害学生；以德育人，所以行动要谨慎，要求学生做到的，教师应努力先做到。

第三，班主任要磨炼风格。一所学校有一所学校的传统，而一个班级必然有一个班级的风格，这种风格是一种精神，一种隐形的文化，它是由班主任的性格与气质决定的。作为一个班主任，必须磨炼自己独特的班级管理风格和教学风格。

首先，班级是初始化的社会群体，班主任不仅是班级组织的设计者，也是班级建设的指导者、管理者，学生通过班级获得对社会的初步感知，并在班级活动中初步形成自己的世界观、人生观、价值观，班主任在教育过程中必须磨炼自己独特的班级管理风格，培养学生自我教育、自我管理的能力。无论何种班级管理风格，班主任必须牢牢把握一个重心——确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的感情需要、人格独立和个性自由，力求将学生培养成“大写的人”！

其次，班主任除了作为一个教育者参与学生的成长之外，还有更重要的一重身份就是科任教师。一个班主任要想赢得学生的信任，首先要能上好自己所教的学科，更要有自己独具一格的风格和特色，让学习相信你，服你，愿意跟着你学。班主任通过使自己任教的学科脱颖而出，从而赢得学生的爱戴，并以此激发学生学习各科的学习兴趣，促进各科齐头并进。

三、陪伴成长、静待花开

过去很长一段时间，班主任都在学生面前扮演着一个单纯的主导型教育者，我们告诉学生应该怎样、不应该怎样，并要求学生按照自己的要求成长。然而现在的孩子都有自我成长的能力，所以，班主任应该从起主导作用的教育者转变为陪伴者，让学生成为教育的主角。

陪伴成长，意味着师生关系的平等，意味着不再控制学生，不再强迫学生按照自己的设计和期望成长，相信学生有自我成长的能力。

陪伴成长，要悦纳我们的学生。既要悦纳他们作为一个独立的个体与我们站在同样的位置进行平等的对话，放低我们的姿态，不仅用耳朵，而且用我们的心去倾听他们的声音和情绪。也要悦纳他们身上所有的方面，无论是积极的还是消极的，都是学生的真实表现。如果我们认同，可以给予真诚的赞美和鼓励；反之，也不要粗暴否定，而是给与充分的信任，引导他主动解决。

陪伴成长，要给与学生爱和耐心。班主任工作其实就是一种爱的艺术，用爱去陪伴就是用一颗树去撼动一棵树，用一朵云去推动一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。然而，学生的成长不可能一蹴而就，就好像培育一棵树，有些枝干会直入云霄，然而也有些枝干旁支斜出，这时候，我们需要给与他们一些空间，更要给予他们一些时间，相信总有一天无论是直入云霄的也好，旁支斜出的也好，他们都能成为一道和他人不一样的风景。

梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”也就是说，一所学校之所以为好的学校，全在于有没有好的教师。作为教育一线的班主任，我们更需砥砺自我，承担起对于学校的责任，对于社会的责任，更重要的是承担起对于国家未来的责任！

[ 参 考 文 献 ]

[1]袁振国.核心素养如何转化为学生素质.光明日报，2015-12-8.

[2]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问.教育科学研究，2014（3）.

[3]迟希新.以育人为旨归的班主任核心素养.中小学德育.2016（5）.