金野

[摘 要]在经济建设的过程之中，我国的市场经济获得了快速的发展，金融作为我国市场经济中的重要组成部分，对提高我国的综合实力、实现国家市场经济的进一步发展意义重大，许多地区开始立足于金融业发展的实际情况，通过金融类专业的开设来积极地实现教育质量和教学水平的提升。一些中职院校也开始站在宏观发展的角度，以市场经济运作的实际需求为立足点，开设了与金融专业相关的各类课程。但是从目前来看，金融类专业课程设计的诸多内容及环节效果欠佳，学校以及老师除了需要积极地了解社会对金融类人才培养的实际需求之外，还需要实现传统教学模式以及教学理念的革新。因此文章立足于吉林省中职院校金融类专业发展的实际情况，并针对该专业人才培养的实际现状，了解专业设置在运作过程中所存在的各类不足，从而针对性地提出相应的解决策略，真正地为国家的经济建设提供更多的智力支持，实现国家经济的又好又快发展。

[关键词]吉林省；中职院校；金融类专业；发展现状；理论研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.04.264

1 吉林省中职院校金融类专业发展现状

作为我国东北地区的重要城市，吉林省在我国经济建设的过程之中发挥着重要的作用，为了能够真正地实现自身综合实力的不断提升，吉林省政府开始立足于自身发展的实际要求，加强对市场经济管理的有效控制。在互联网金融体制之下，吉林省开始鼓励中职院校积极地开设相应的金融类专业课程，通过课程内容的革新以及课程体系的不断完善，充分地发挥金融市场的作用以及价值，实现金融市场的繁荣发展。但是金融市场在运作的过程之中涉及诸多的影响因素，为了能够真正将各类不确定性因素控制在合理的范围之内，为金融类企业的顺利运作营造良好的外部環境，吉林省政府开始结合市场经济发展的相关规律，根据金融类专业课程设置的实际情况，积极突破传统的专业课程设计模式，通过金融类专业课程的合理安排以及人力资源的优化配置，来为金融行业的快速发展提供更多的依据和支柱。

但是结合文章的相关实践调查结果可以看出，吉林省许多中职院校所开设的金融类专业课程在实践的过程之中所发挥的作用不容乐观，大部分的教育资源被浪费的同时，学生的学习积极性不足，难以在老师的引导之下不断地提高个人的专业素质以及专业素养，这一点不仅影响了金融类专业课程作用的有效发挥，还难以真正地实现区域金融市场的稳定发展。

1.1 教育落后的人才培养目标定位

对于中职院校来说，要想真正地实现自身综合实力的不断提升，除了需要站在时代发展的角度结合时代对人才培养的相关需求对专业进行有效的设置以及革新之外，还需要通过各种资源的优化配置以及利用加强各部门之间的有效联系，以此来保证课程专业设置能够与时代发展保持同步，真正地实现自身人才培养目标的有效性以及科学性。但是从目前来看，吉林省大部分的中职院校所设置的人才培养目标定位较为落后，实际的人才培养目标体系严重落后于金融行业发展的实际需求，难以真正能为学校教学水平的提升提供更多的依据以及指导。

为了保障本文研究的合理性及科学性，本文对吉林省的中职院校进行了实践调查，通过对被调查学校的分析可以看出，许多学校在培养金融专业人才的过程中，实际的人才培养目标以促进个人的全方位发展为基础，保障学生能够积极地接受学校的教育以及培养，不断地提高个人的思想道德修养以及职业素质，在掌握专业基本理论知识的同时还能够积极地提高个人的业务操作技能，从而在走向社会之后能够发挥出个人的作用及价值。由此可以看出，我国许多中职院校所树立的人才培养目标比较务实，能够结合金融专业人才培养的实际情况保障现有的人才培养模式，为人才作用的发挥提供更多的依据以及指导。

但是随着互联网金融时代的到来，现有的金融类专业在课程设置的过程中，除了需要注重人才培养目标的合理性以及务实性之外，还需要将理论分析与实践研究相结合，保证学生既能够掌握专业的理论知识还能够提高个人的动手实践能力。如果站在更加宏观的角度对现有的人才培养模式进行分析，那么可以看出吉林省的许多中职院校在金融类专业人才培养的过程中，过于集中于传统金融企业一线服务人员的教育及提升，没有结合互联网金融发展的实际要求，了解信息化背景之下各行各业的人才培养的创新以及全新的要求。

1.2 教学内容滞后于金融发展的实际情况

作为人才培养目标的重点以及核心，教学内容直接影响着最终目标的有效实现以及人才培养的质量，只有结合不同专业发展的实际情况保障内容选择的合理性，才能更好地为人才培养提供服务保障，积极地提高个人的综合实力。但是从目前来看，吉林省许多中职院校所开设的金融类专业课程在内容的设置以及选择上没有结合金融行业发展的实际情况进行有效的调整及革新。作为金融类专业之中的重要内容，金融管理也是金融专业人才培养目标的重点，因此学校在开设相关课程的过程之中必须要将银行基本技能、银行综合柜台操作、金融学基础、保险实务与理论、金融产品营销实务、证券操作实务、财务管理、基础会计、初级会计实务以及个人理财相结合，站在宏观发展的角度为学生提供更加良好的发展环境以及学习环境，同时这几个不同的板块也直接反映了互联网时代金融业发展的实际情况以及对专业人才的实际需求，但是较为落后的教学内容直接影响了金融行业的进一步发展，难以真正地保障教学内容的设置能够与时代发展保持同步，严重影响了专业人才培养质量的提升。

1.3 教学课程体系设置过于松散

作为学校教学过程之中的重要体现以及综合反映，课程体系的设置会直接影响教学质量和水平的提升。从目前来看，吉林省的中职院校在开设金融类专业的过程中，大部分以理论课程体系和实践教学体系为主，同时两大不同的教学板块主要包括个性化发展、专业能力素质的培养这几个不同的环节。不可否认，对于金融类专业的人才培养来说，除了需要注重理论教学与实践教学之间的有效联系之外，还需要站在宏观发展的角度积极地开设相应的基本素质模块课程。但是从目前来看，吉林省大部分的中职院校直接忽略了基本素质模块课程，该课程在所有课程之中所占有的比重较小，同时个性化发展模块没有发挥应有的作用以及价值，与其他模块之间还存在一定的重合，这一点严重影响了课程体系设置的完善性以及紧密性，这种松散的课程体系设置模式直接导致了许多的教学资源被浪费，学生的个人综合素质也难以得到有效的提升，直接影响了学生的全方位发展。endprint

1.4 教学手段过于传统和单一

长期的应试教育导致吉林省中职院校在开设金融类专业的过程之中，大部分老师所采取的教学模式过于单一和落后，没有结合该专业人才培养的实际需求不断突破传统的教育理念以及教学模式。从目前来看，该地区许多的中职院校老师尽管能够意识到多媒体教学的作用以及价值，并能够利用不同的文档以及视频资料进行有效的运作，提高自身的综合实力。但是，多媒体教学手段涉及许多不同的形式以及内容，除了需要注重不同多媒体设备的混合利用之外，还需要充分地意识到不同教学手段的作用以及价值，实现各种手段的有效整合以及利用。单一的教学模式直接导致学生难以跟上老师的步伐，同时在学习的过程之中缺乏一定的学习积极性和热情。除此之外，老师没有站在宏观的角度，结合金融经济发展的实际情况进行深入的分析以及探究，老师对金融类专业的认识较为浅显，往往为了信息化而信息化，无法实现教学手段的多样化发展，没有结合学生发展的实际情况为其提供针对性的教育以及帮助。

2 吉林省中职院校金融类专业发展策略

2.1 重新定位人才培养目标

在信息化时代之中，金融类专业的发展必须要以互联网金融发展的实际需求为依据和基础，结合现有互联网运作模式的实际需求，通过对金融市场发展规律的分析来保障人才培养目标的有效定位。从目前来看，互联网金融开始呈现快速的发展态势，其中主要包括互联网整合销售、金融产品、众筹融资案例、小贷模式以及各种互联网贷款模式。对于中职院校来说，在开设金融类专业时，除了需要严格按照互联网金融业发展的实际方向进行有效的人才培养定位之外，还需要站在更加宏观的角度积极地突破传统金融业发展的桎梏，结合互联网金融行业对人才培养的实际需求，主动地抓住互联网金融业发展的实际情况以及就业规律，了解目前金融业发展对今后就业所产生的各类影响，从而站在时代发展的角度，保障人才培养目标定位的合理性以及明确性，真正地为我国金融业的发展提供更多的智力支持，为社会培养出更多高素质的复合型人才。另外，吉林省中职院校在开设金融类专业的过程中，只有保障人才培养目标的准确定位，才能够真正地实现自身综合实力的不断提升。通过人才培养目标的有效设置来实现人才培养目标与社会的人才需求之间的整合，从而充分地发挥教育资源的作用以及价值。

2.2 整合课堂教学内容

从上文的相关分析可以看出，吉林省中职院校在开设金融类专业的课程中，实际的专业课程内容设置与时代发展还难以保持同步，难以真正地保障该专业学生在接受完学校的专业课程教育之后顺利地走上社会岗位，并充分地发挥个人的作用以及价值。为了能够有效地突破这一不足，对于中职院校金融类专业课程的设置来说，除了需要积极地立足于行业以及学校自身建设的实际情况，保证内部管理以及内部课程设置的合理性之外，还需要不断地整合课堂教学内容，通过该专业人才培养要求的深入分析来了解目前经济发展的实际情况，为市场金融业的发展营造更良好的外部环境，积极地提高人才培养的效率以及质量。

对于吉林省中职院校来说，在开设相关的金融类专业时，必须要结合金融知识来进行有效的界定，了解金融行业发展的实际现状，通过教学内容的有效整合来保证现有的教学内容能够与实际的金融市场的发展变化保持同步，真正地实现理论教学与实践教学相结合，让学生在接受完学校的教育之后能够更好地掌握金融类专业的相关知识以及操作技巧，有效地实现教育资源的优化配置和利用。科学的课程设置可以真正地为我国中职类院校的长远发展提供更多的动力，保障吉林省中职院校能够真正地实现自身又好又快的发展，从而为社会培养出更多的优秀人才。

2.3 建立完善的教学课程体系

作为学校教学体系中的重要组成部分，金融类专业涉及的学科以及内容很多，在对该专业进行课程内容设置的过程之中，学校以及老师必须要结合互联网金融业发展的实际情况，了解该行业发展的最新动态，以此来保障课程内容设置的合理性。不可否认，一个科学完善的教学课程体系不仅能够为金融类专业水平的有效提升提供更多的依据，还能够保障老师在实践教学的过程之中，通过教学水平的提升积极地突破传统应试教育的桎梏，采取合理的教学手段以及教学理念来为学生提供更多的帮助，保障金融类专业能够在老师的引导之下主动地进行行业内部实践，真正地将实践教学与理论教学相结合，通过自主研究以及合作的学习来提高个人的综合素质以及能力。

在建立教学课程体系的过程之中，学校以及老师必须要结合金融类专业人才培养规划以及知识结构的构成要求，通过对互联网企业发展态势的研究，以促进学生的可持续发展为立足点，积极地了解岗位职业能力培养的实际核心以及工作任务的相关要求，保证现有的教学课程体系设置既能够为金融类行业的发展提供更多的依据，还能够真正地实现学校教育水平的提升。对于吉林省地区的中职院校来说，在开设金融类专业时必须要结合吉林省经济建设的实际情况，保障各类职业资格标准设置的合理性，更好地满足该地区经济发展的实际需求，将创新创业意识的培养与该专业课程内容的设置相结合，积极推动各个学科以及课程的落实，让老师能够在课程体系的引导之下有效地提高学生的创新意识以及专业能力。

2.4 促进教学内容以及教学手段的革新和丰富发展

我国的素质教育明确强调，学生才是教学过程中的主导者，老师必须要通过角色的准确定位来为学生提供更多的支持以及帮助，只有这样才能充分地发挥学生的作用以及价值，保证学生能够通过自主学习提高个人的综合实践能力。但是，金融类专业课程的设置相对较为复杂，同时学科之间的联系也越来越紧密，学生个人的知识面较窄，难以站在更加宏观的角度对不同的学科进行整合分析。为了有效地突破这一不足，金融类专业老师必须积极地突破传统的教学手段，结合不同教学手段的优点以及缺点的深入分析，积极实现多样化教学手段的整合利用，以此来为学生综合实践能力水平的提升提供更多的依据，保证学生能够在老师的引导之下有效地掌握金融类专业的相關课程以及知识。endprint

从目前来看，我国的教育水平有了极大的提升，许多的老师能够采取创造性的教学模式以及手段，通过教学质量的优化配置以及利用来为学生营造更加良好且自由的成长学习环境。其中，情景教学法以及小组教学法所发挥的作用尤为显著，许多金融专业老师明确强调小组教学能够有效地调动学生的学习积极性，让学生能够通过小组内部的分工充分发挥个人的作用及价值。因此为了能够真正地提高老师的教学效率及质量，老师必须充分地利用各种创造性的教学手段，对学生的动手实践进行有效的引导。不管是情境教学还是小组教学，每一种教学模式都存在各自的优点以及不足，老师需要结合不同教学模式的实际情况，通过对金融类专业课程设置的深入分析，了解不同课程的重点以及难点，以此来结合各种教学手段来进行创造性的使用，保障学生能够在老师的引导之下更好地提高个人的专业素养，积极学习与金融类专业相关的个人知识以及操作技巧，从而在走向社会岗位之后能够真正地掌握该岗位所要求的各类知识以及专业技能。

3 结 论

教育是一个国家得以有效发展的动力基础，为了充分地提高我国金融类专业的教育水平及质量，推动我国金融行业的快速发展，对于我国的中职院校来说，首先，在开设相关课程的过程之中必须要结合互联网金融业发展的实际情况，保障该专业人才培养目标的设置能够与时代的发展保持同步，真正地将人才培养与时代的进步相结合。其次，对于学校来说，为了能夠有效地促进综合实力的不断提升并实现人才培养目标，管理者必须要站在宏观发展的角度，建立完善的课程教学体系，通过不同教学手段的综合运用以及创新来有效地突破传统应试教育的桎梏，真正地为学生营造良好的成长教育环境，保证学生能够积极主动地接受老师的教育以及引导，掌握与金融类专业相关的各类知识以及技巧，充分地发挥个人的价值以及作用。再次，专业老师自身需要树立良好的教学理念，通过对各种教学模式的革新来积极地对学生进行有效的教育，保障学生能够真正地将理论学习与实践学习相结合，有效地提高自身的动手实践能力以及学习认知能力，真正掌握金融类专业的相关技巧，从而为推动我国金融业的发展提供更多的智力支持。

参考文献：

[1]张志勇.中职院校金融类专业课程发展的现状以及反思[J].院校课程研究，2009（24）：106.

[2]黄燕云.金融类专业课程设置在金融院校之中的具体实践情况以及理论研究[J].经济建设，2009.

[3]钟燕.中职院校金融类课程专业发展的实际情况以及对比研究[D].兰州：西北师范大学，2008.endprint