山东临沭县第三实验小学（276700） 王学凤

好课是研磨出来的。一个精彩活动的产生，往往需要一个不断“研磨”的过程。实施“一课三研”活动，就是一个不断否定和调整的过程。在这个过程中，不仅单个教学活动发生了变化，教师的教学观甚至思维方式也会发生转变。本文以绘本《我妈妈》一课的教学研讨为例，加以说明。

一研：解读绘本的主题内容，调整目标定位

尊重绘本、尊重孩子，才能使活动更恰当和有效。所以，第一次研讨的着重点在于绘本教学目标定位的把握。

绘本《我妈妈》有20多幅图片，按学生的理解和生活背景，只截取了部分图片，并归为四大块来展示与教学，分别是妈妈的爱好、亮点、幽默、爱心等。并围绕教学主题“我的妈妈，她真的很棒”，引领学生读图、分析，启迪思维。因此，绘本《我妈妈》的最初教学目标设计为：

①渗透绘本阅读的一般方法，引起学生阅读的兴趣与想象；②引导学生学会看图说话；③指导学生进行图文并茂的创作。

然而，实践中发现，上述目标的定位基于教师，没有考虑到学生的实际。所以在实际教学中，虽然想引导学生去感受“爱”，但对“爱”这个词挖掘得并不深刻，仅仅是让小学生知道这个故事，并且是通过解读他人妈妈的故事，引发对自己妈妈的关注，爱自己的妈妈。通过研讨与交流，对其教学目标进行了如下调整：

①理解图片中所表达的内容，能用合适的词句进行大胆地表述。②理解和感受妈妈对自己的爱，进一步引发对妈妈的关注，激发爱妈妈的情感。……