寿佳萍

（海亮高级中学，浙江 诸暨）

伴随着新课程改革出现，长期以来的传统教学模式被打破，新课程要求建立一个富有活力的教学课堂，同时对班级管理工作提出了全新的挑战。因此，为了强化学生的学习能力及集体主义精神，建立行政班和教学班并存的管理模式，教师要以学生为主体，有效地开展教育活动。

一、新课程下的班级管理

班级是学校教育工作中最重要的基层组织，也是将教育、教学和学生发展融为一体的组织单位。班级管理要时刻以学生为出发点，以学生的综合发展为目标，能够促进学生提升自身能力并且健康成长。随着教育的改革创新，知识领域得到不断的拓展，同时还在教学课程中加入了实践活动、选修课等教学内容，彻底打破了传统的班级教育管理模式，慢慢走向多元化教学趋势。这一决策，使得班主任和学生的角色发生转变，让学生锻炼自主学习的能力。另外，新课程下的班级包括行政班和教学班两种，是想将二者进行有机融合，开展全新的教学模式。由于我国传统班级管理中存在着很多问题，因此对其进行有效改革创新，探索符合新课程的班级管理模式，从而加强管理效率，同时为学生的全面发展提供良好的保障尤为重要。

二、行政班管理模式

（一）行政班的概述

行政班作为学校的基本单位，是开展班级活动的中心，是有效培养学生集体主义精神和团队建设的重要环境。因此，学校应对行政班班主任进行固定，以有利于学生的日常学习和生活。同时在教学过程中，行政班也要有相对固定的学习场所，例如：学生的选修课、自习课和班会等校内活动必须在行政班中开展，若后期出现分班时再对行政班进行重新划分。

（二）强化班主任管理力度

班主任作为行政班中的领导者，对行政班建设起到了至关重要的作用。首先，班主任必须明确培养目标，行政班班主任应加强学生的自主学习能力和团队合作、互帮互助、平等尊重的意识，运用正确的教育手段把学生培养成适应社会发展、独立自主的优秀人才，同样是为其日后健康发展奠定坚实的基础。其次，班主任身为为学生提供教育的第一负责人，应在日常班级管理中维护班级的生活秩序，从而确保学生的在校安全。再次，定期开展内容丰富的班会或个别谈话，密切关注好学生的心理活动，要从正面引导学生，及时进行心理辅导，为学生创设积极健康的学习氛围。最后，行政班班主任也可以定期召开家长例会，做好与学生家长的沟通关注，掌握学生的第一资讯，从根本上帮助学生成长发展。

（三）加强班干部队伍建设

行政班的班级干部是除班主任以外的领导力量，对班干部队伍建设主要表现为为学生创建和谐、积极向上的班级环境，进而培养学生的自主管理能力，促进自律，能够有效形成优良班风，同样可以提高学生的学习效率。另外，加强班级团队建设，可以培养学生的团队精神，对其日后发展起到良好的帮助。

（四）强化行政班教学的日常管理

首先，行政班班主任应与任课教师建立有效的沟通桥梁，建立协作关系，共同负责学生的学习内容，做到对方都能够及时了解到学生的情况及心理变化，进而可以积极调动起学生的学习兴趣，提高学习成绩。其次，班主任应定期开展一系列社会实践活动，引导学生能够适应社会发展需求，因此需要加强学生的综合实践活动，从而培养学生的实践能力。最后，班主任可在班级管理工作中，结合学生的日常表现，为其建立一个成长档案，能够直观地反映其综合能力，从而对学生身心发展、思想道德方面进行针对性培养，提高学生的综合素质。

三、教学班管理模式

（一）教学班的概述

教学班是指将选择相同模块的学生组成为一个班集体，主要负责学生的教学管理。教学班的班主任一方面要进行选修课的教学，另一方面还要对班级进行管理，时刻关注学生的日常学习情况，做好班级干部选拔，负责学生的日常学习和生活的管理，进而增强班集体的凝聚力，对学生的学习效率也起到了关键的作用。

（二）加强教学班的日常管理

首先，班主任在进行教学班班级管理时，应对各层教学班的学生进行流动性教学，掌握学生的基本情况，并且时刻与行政班班主任交流。其次，班主任应确立教学目标，注重学生的身心发展和学习兴趣，引导学生树立正确的学习目标，同时培养学生的上进心和团结意识。另外，教学班班主任对学生进行教育评价或成长记录，从各个方面对学生进行评估，进而促进其全面发展。最后，仍要以行政班作为学生教育的主体，使教学班起到良好的辅助作用，两种模式进行互相促进和帮助，从而实现行政班与教学班管理的共同发展，同样为学生提供更加良好的学习氛围，促进其未来发展。

综上所述，随着新课程的改革与创新，对学校教育提出了更高的要求，为了提高教学质量，促进学生的全面综合发展，开展行政班和教学班的班级管理模式，使其有针对性地对学生进行教学日常管理，从而培养学生的自主学习能力，同样是为我国教育事业做出巨大的贡献。