杨 文

（广东省茂名市信宜市合水镇合水中学，广东 茂名）

作为一种创造性的教学手段，情感教育能够站在学生的角度，加强学生之间的联系以及互动，通过建立良好的师生互动关系来为学生提供更多的帮助。其中初中语文老师在情感教学实践的过程中开始主动突破应试教育的桎梏，积极地为学生提供更多动手实践操作的机会，鼓励学生说出个人的想法。不可否认，情感教育符合我国素质教育的实质要求，能够有效地调动学生的学习积极性，为学生的成功和成长以及发展营造良好的外部环境。

一、运用多种教学手段构建情感氛围

随着我国综合实力的不断提升，人们的生活质量以及生活水平也有了极大的改善，人们越来越关注人才的培养。我国许多学校也开始立足于这一现实情况，不断地突破自身的教学模式以及教学理念，作为我国初中教学阶段中的重点学科，初中语文教学模式也开始实现了有效的改进，同时教学效果和教学质量也有所改观。

要想充分发挥情感教育的作用以及价值，初中语文老师必须站在宏观发展的角度积极利用不同的教学模式，通过构建良好的语文教学情景来为学生提供更多提升自我、发展自我的机会，保障学生能够树立良好的人生观以及价值观，真正做到热爱生活和热爱学习。

二、根据教学内容进行情感熏陶

在设计情感教学的过程中，老师必须立足于教材内容的实质情况，通过情景的有效创设来加强对学生的引导，使学生能够产生情感上的共鸣，从而真正升华灵魂。除此之外，老师还可以通过对具体教学内容以及教学目标的深入分析，结合学生的生活实际以及学习情况，以树立正确的人生观和价值观为最终的目的，通过动之以情、晓之以理的形式来对学生进行科学合理的情感熏陶以及情感引导。另外，这种情感教育的手段能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生在老师的引导之下对具体的课文内容进行深入的分析，主动接受教学情境之中的情感熏陶，通过调动个人的主观能动性以及想象力来进行深入的分析以及思考，从而触动个人内心深处的灵魂。

三、通过情感教育培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习实践的基础以及前提，在落实各类教学实践活动的过程中，语文老师首先需要通过对课堂教学任务的深入分析来加强对学生的引导，以学生的兴趣点为基础和积极主动地与学生进行交流以及互动，让学生能够主动地表达个人的真实想法。在课堂教学实践的过程中，老师必须帮助学生真正做到接受自己、尊重自己和喜欢自己，主动地释放个人的真实情感，从而消除学生在语文学习过程中所面临的各类压力以及障碍，真正将个人的精力放到学习之中。其次，初中语文课文所涉及的知识面较广，学生的学习难度较大，为了有效地突破这一不足，语文老师必须充分发挥情感教育的作用以及价值，帮助学生构建良好的知识框架，真正掌握语文课本之中的各类知识。

在与学生进行情感交流以及互动的过程中，语文老师需要以现有的语文课程为立足点和核心，保证学生对语文知识有一个更加深入的了解以及掌握，从而更好地调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣。

需要注意的是，在语文课堂教学时，老师需要深化个人对语文课本的理解以及认知，在语文教学大纲的引导之下，通过问题式的教学模式来鼓励引导学生发现问题并提出问题，采取小组的学习形式找出解决问题的办法。这种良好的学习氛围不仅能够真正提高学生的学习积极性，还能够让学生通过主动地分析以及思考弥补个人在语文学习过程中的各类不足，实现个人的全方位成长以及发展。

情感教育符合初中语文教学的实际要求，能够为学生提供更多表现自我以及表达自我的机会，在教学实践的过程中，初中语文老师必须站在学生的角度分析学生的实质需求，通过情感教育手段的充分运用，来保证学生在老师的引导下不断地突破个人在语文学习过程中所遇到的各类难点以及重点。除此之外，语文老师还需要结合语文教学人文化的实质情况，对具体的教学方法以及策略进行分析以及研究，充分发挥情感教育的作用及价值。