王翠明

（河北省张家口市涿鹿县教育与科学技术局初中研究室，河北 张家口）

“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动，使不同层面的学生都得到各自不同的发展和提高。那么，初中化学教师如何备课，才能实现高效课堂的目标呢？《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。”因此，在备课时，我们可以把握好以下四个环节。

一、精心备教材是上好课的前提条件

教材是教师上课的依据，如何备好教材，应做到“三要”：一要把握好课标，研读课标能加强教师对课时教学目标的把握。二要深研教科书，凌驾于教材之上，一堂课的教学内容是什么，必须根据教科书来确定，教师必须全面深入研究它的知识结构，了解知识本身的内在联系，理清知识前后的逻辑关系。三要研读教参。教参是教育专家对教科书经过认真分析、探讨以便教师作为教学所提供的一种教学配用书。它具有很好的参考性和实用性。教师备课看一看教参书，是教师掌握教材重点、难点的依据，对借鉴一些可用的教法以及指导学生的学法都有一定的指导作用。

二、精心备好学生，是上好课的必要条件

备好学生，摸准学情。学生是课堂的主体，教师应全面了解每个学生，这样才能使课堂教学顺利地进行，避免“碰壁”现象。如何备好学生呢？一是分层设立教学目标。一个班级中，哪些是优生，哪些是差生，哪些是中等生，教师都要有底。备课中，根据不同层次的学生，设立不同的教学目标以至于在教学中分层次达到预定的教学目标；二是分层设疑。心理学认为，质疑是激发学生学习动机、激发学生学习兴趣的有效措施。教学中，教师针对性地提出不同程度的问题，启发学生思考，充分挖掘每一个学生的内在潜力，激发他们的学习兴趣。尽量让每一个学生得到充分发展，这样既能让优生“吃得饱”，又能大面积顾及中等生，特别是更能激发“差生”的学习欲，让“差生”更多地尝到成功的喜悦，以达到全面提高教学效果。这也就是我们常说的“分层教学”，有利于课堂效率的提高，也不违背高效课堂的要求。

三、精心备好教法、学法，利用学案开展教学

“满堂灌”“注入式”的教学法已成过去。在要求“高效课堂”的今天，要上好一堂课，有效地提高教育教学质量，必须要有灵活、有效的现代教学方法，把过去“要我学”变为“我要学”，充分激发学生乐学情趣。课堂教学不能盲目进行，总要根据一定的教学技巧指导学生的学法。如何选定教学方法呢？一看课标要求，二看教学内容，三看教学参考书以及参考一些优秀的教学案例。领悟其中的教学方法，然后根据每堂课的教学内容，联系班上实际，而确定自己的教学方法。但是我们一定要避免生搬硬套的教法，而要采取灵活多样的教学方式，取其精华，结合自己的教学经验而用之。另外，在教学的同时，如果有条件可以运用现代教学手段，充分利用教具进行教学。如在教学中利用多媒体、模型、挂图等多种教学工具，提高学生的感知认识。这样能促使教学内容更具体、形象。通过形象的教学，既能让学生产生乐学情绪，又能充分发挥学生的想象力、创造力等智力和非智力因素，促使学生想学、会学，从而达到“高效课堂”的效果以至于达到有效教学。

四、精心安排好学案练习

精心安排好学案练习是落实“高效课堂”的一项重要内容，对有效提高教育教学质量有着重要的作用。如何精心安排练习呢？我想应从以下几方面落实：（1）注重基础知识的练习。加强基础知识的练习是每堂课的教学重点，是“双基”教学的要求。布置基础知识的练习，要为当堂课所授的新知识服务，同时，还要适当考虑新旧知识的联系，以求达到巩固、提高的作用。（说明：在学教案中应该为教学第一环节——自主学习环节。）（2）学教案中的练习一是要有代表性，尽量做到举一反三，让学生练而有效，触类旁通，达到事半功倍的效果；二是要有针对性，考虑学生的实际情况，要注意培养学生运用知识解决实际问题的能力；三是要有层次性，练习难易程度，要注意考虑学生的接受能力，既要让优生“吃得饱”，又要让差生吃得消，还要全面考虑中等生，促使高、中、差生都得到发展；四是要有梯度性，练习要由易到难，由浅到深，由简单到复杂，遵循“循序渐进”的原则，符合学生的认知规律。（3）学案中练习数量要适当，要能在当堂课中完成，布置大量练习，学生在课内完成不了，不符合“高效课堂”的要求”。因此，教师在布置练习中要在“精”字上下功夫，力求少而精，切不可搞“题海战术”，否则，学生忙于作业，出现疲软，产生厌学情绪，从而导致“报酬递减”现象。

总之，要想实施“高效课堂”的教学模式提高教学质量，必须精心备好课，把教材、学生、教法、学法、练习有机地结合起来，并能成功地编制学案运用到课堂教学中去，提高教学水平。