台运全

（安徽省六安市叶集区叶集实验学校）

初中数学正处在学生学习数学的转折阶段，在这个阶段中，学生将开始接触到数学中的函数、几何与代数。在传统的数学教学模式中，教师处于主导地位，课堂互动以“一问一答”来实现，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习热情与兴趣。而在初中数学教学过程中引入合作学习模式能够有效地改变这种状况，大大提高教学效率。

一、合作学习的概念

合作学习是指让学生在明确的分组中互相帮助，最终完成任务的一种学习方式。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益一起工作，在完成集体任务的同时实现自我的进步与提升。合作学习有助于学生合作能力、交往能力、创新能力、承受能力的养成。合作学习能够让学生从被动学习变为主动学习。教师通过设计问题并交给小组来解决，在解决问题的过程中，学生已经主动融入学习过程中，不论问题是否得到解决，学生都会有所收获。

二、合作学习对于初中数学教学的价值

1.突出学生的主体地位

合作学习能够很好地突出学生在教学过程中的主体地位，能够培养学生的主动参与意识，激发学生的学习兴趣。在以往的教学过程中，不少老师很难准确地把控学生在教学过程中的位置，在教学模式中开展小组合作学习很好地解决了这个问题。学生可以通过合作学习实现学生间的沟通交流、取长补短与互帮互助。合作学习通过强调学生之间的互动学习来加强学生对于数学知识的理解与掌握，为提高学生的学习效率提供了条件。

2.强化学生的学习责任感

在初中教学中采用合作学习的方式，能够让学生意识到自己学习的责任感，以及对自己同伴学习进展的关心。不少学生学习不好的原因是缺少学习动力，在初中数学教学过程中开展小组合作学习模式，能够让学生切实实地的融入数学学习中来，让学生明显地感受到学习中的点滴进步。让能力较强、基础较好的同学帮助能力较弱、基础较差的同学，培养他们的责任意识与对同伴的帮助。让学生具有强烈的责任感，能够为学生日后生活、工作提供很大的帮助。

3.营造轻松、自由的学习氛围

比起传统教学模式中教师的言传身教，小组合作学习能够为学生营造一种轻松、自由的学习氛围。有些学生害怕老师，即便是有了问题，或者不懂的地方也不会去问老师，久而久之，小问题就积累成了大问题，学生就需要花费大量的时间与精力去弥补，有的学生也因此选择干脆放弃数学。小组学习中的同伴都为班中同学，彼此间比较熟悉，互相讨论与沟通交流也不会有所压力。学生在轻松、自由的学习氛围中进行数学学习，能够显著提升学生的数学学习效果。

三、合作学习在初中数学教学中的实践方法

1.开展小组合作学习模式

在传统的数学教学过程中，互动学习仅仅存在于老师与学生之间“一问一答”的过程中，而缺少学生间的互动交流。教师应当积极引导，开展小组合作学习。比如：“某厂生产一种零件，每个成本为40元，享受单价为60元，该厂为了鼓励顾客购买，决定一次购买零件超过100个时，每多购买一个，全部零件的售价降低0.02元，但是最低不能超过51元”。让学生分组讨论：（1）当一次购买多少个零件时，零件售价为51元。（2）设购买零件数为x，销售单价为y，试求x、y的关系式。传统的教学中，一般会让学生通过独立思考完成题目后等待教师讲解。而在合作教学模式下，先让学生独立思考，然后进行小组交流讨论，初步估测正确答案，再由老师公布与讲解。然后让小组中的成员分别计算顾客一次性分别购入 200、300、500、800、1000 个零件时，该厂的利润情况，并讨论总结为什么会出现当达到一定数值后，卖得越多盈利上升的情况。合作学习模式比传统教学模式多了小组交流讨论环节，加强了学生对于题目的理解与深入的探究。

2.开展小组竞争学习模式

除了引导学生开展合作学习外，还要将小组竞争引入到教学过程中。教师将学生分成若干水平相当的小组，并让小组间开展竞争式学习。可以开展小组间的竞赛，比如说出一套试题，分别让各个小组中的成员依次做题，看哪个小组用时最少，准确率最高。也可以通过比较小组平时数学考试平均成绩，来评出哪个小组综合实力最强。通过在教学中引入竞争，能够加强学生的主动参与积极性，同时也活跃了课堂气氛。

3.开展课外小组探究模式

除了课堂上的学习外，教师还应当鼓励并引导学生开展课外学习小组。教师可以依据学生所掌握的知识设计一些问题，让学生在课外进行相互合作交流，最终解决问题。学生课外学习的场所也有很多，学生可以在肯德基等场所进行合作探究。课外小组学习，能够提高学生的学习兴趣与积极性，老师可以让学生实际测量计算操场篮球场的面积，或者计算家中电器用电费用。

总而言之，合作学习是初中数学教学不断创新与改革的产物，能够让学生在合作学习的过程中培养团结合作的意识，让学生取长补短，不断进步。教师应当结合学生的实际学习情况，对合作学习内容进行及时调整与改进，让合作学习在初中数学教学过程中发挥更大的作用。

［1］曹妃远.初中数学教学中注重培养学生解题思路的研究［J］.教育现代化，2017（35）.

［2］李明忠.新课程标准下初中数学教学的思考［J］.科学咨询（教育科研），2017（8）.