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小学高年级语文阅读教学中阅读方法的指导

2018-02-25邬曼君

新课程 2018年4期
关键词:课本多媒体教学阅读教学

邬曼君

(广东省深圳市福田区福新小学,广东 深圳)

在新课程教育体制改革背景下,教师要积极结合社会发展趋势和学生的认知水平,对教学目标、教学内容、教学模式进行创新改进。小学语文涉及的知识面比较广泛,可以有效提升学生的认知水平。传统教学模式不能明确学生的主体地位,采取灌输式教学模式,导致阅读教学效果十分不明显[1]。教师要对语文教材课本知识进行深层发掘,探索有效的阅读方法指导策略,切实增强学生的阅读能力,提高小学高年级语文阅读教学效率,促进学生的全面发展。

一、小学高年级阅读教学存在的问题

1.课堂教学氛围枯燥乏味

新课程教育体制明确指出,学生在教育教学中的主体地位,对学生的阅读能力提出了一定要求。在应试教育背景下,大部分教师过于重视学生的语文成绩,忽视阅读能力的提升。目前,小学高年级语文阅读教学过程中,教师不能认识到阅读教学的重要性,重点指导学生掌握文章大意和思想感情,采取传统教学模式将课文段落进行划分,根据每段文章内容设计课堂问题,使学生机械地进行思考回答。这种教学方式不仅会限制学生的阅读兴趣,还会导致课堂教学氛围枯燥乏味[2]。

2.忽视语文基础知识的重要性

在语文教学过程中,教师过于重视培养学生的语文素质,忽视语文基础知识的重要性,而不能使学生理解掌握一些常见的生字生词,导致学生在阅读过程中存在一定困难。由于小学生的认知水平有限,对文字单词的认识还有待提高,许多教师忽视对语文基础知识的讲解,使得学生阅读效率低下。阅读教学的重点是使学生掌握文章大意,其中生字单词对文章的整体阅读具有重要作用。

3.缺少良好的阅读习惯

目前来看,大部分学生对阅读的热情普遍不高,为阅读教学的有效指导带来了一定难度。小学生的年龄较小,认知水平有限,对外界新鲜事物缺少接受能力。而且在教学过程中,教师不能结合课本知识内容激发学生的阅读兴趣,导致学生不能养成良好的阅读习惯,只是被动地跟着教师教学思路进行阅读学习,在很大程度上影响学生阅读能力的提高。

二、小学高年级语文阅读教学中阅读方法的指导策略

1.运用多媒体教学设备激发学生阅读兴趣

小学高年级学生已经接触过语文知识,具有一定的阅读能力。在教学过程中,首先,教师要明确学生的主体地位,充分发挥自身的主导作用。其次,教师要积极根据课本知识内容和学生的认知水平,运用多媒体教学设备激发学生的阅读兴趣,通过将单调乏味的文字叙述以图片和视频形式进行展示,给学生带来更直观的感受理解,营造良好的课堂教学氛围,切实提高学生的阅读能力,保证课堂教学质量和效果。

例如,在学习人教版小学语文四年级上册《火烧云》时,教师可以运用多媒体教学设备,将火烧云的变化以视频和图像等形式直观地展示给学生,刺激学生的多种感官,激发学生的阅读兴趣。使学生可以想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。通过阅读课本文章,可以了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态的变化,培养学生的想象能力,为日后的阅读教学奠定良好基础。

2.以小组为单位进行合作交流

小学语文知识对学生日后的学习和生活具有重要作用,不仅可以培养学生独立思考、自主学习意识,还可以提高学生的学习效率。在高年级的语文阅读教学中,教师要根据学生的个性特点,合理分配小组,积极组织学生以小组为单位进行合作交流。首先,教师要根据课本知识内容,明确课本文章中的重点难点阅读知识进行分层教学[3]。其次,教师要实时掌握学生的自主学习情况,针对学生自主阅读过程中产生的问题及时给予讲解指导,不仅可以带动学生阅读的积极性,还可以提升阅读效率,培养学生自主阅读能力。

例如,在学习人教版小学语文五年级上册《梅花魂》时,教师可以让学生观察插图中人物神情,勾画对应文本,组织学生以小组形式进行沟通交流,使学生在互相倾听中发挥主观能动性,不仅避免了教师教学的单一性,还不断丰富了文本的情感内容,有效提高学生的阅读能力,体会到华侨老人对梅花的喜爱,对故土的眷念。同时,可以体会外祖父对梅花品格的阐述,做一个有梅花品性的人。

总而言之,小学高年级语文阅读教学对学生的成长发育具有重要意义。目前,在小学语文阅读教学中还存在一些问题,教师要积极采取有效措施进行解决。充分运用多媒体教学设备激发学生阅读兴趣,以小组为单位引导学生进行合作交流,不仅可以营造良好的阅读氛围,提高学生的阅读能力和写作能力,还可以培养学生独立思考、自主学习意识,保证语文阅读教学的质量和效果,提高学生的语文成绩。同时,还可以增强学生的综合素质,满足社会发展对人才的多方面需求。

[1]曾朝晖.小学高年级语文阅读教学的问题与改进策略[J].学生之友(小学版),2012(9):22.

[2]张玲.返璞归真,本色阅读:小学中高年级语文阅读教学的实践与探索[J].科普童话,2014(30):4.

[3]刘金翠.小学高年级语文阅读教学中教师提问及言语理答行为个案研究[D].东北师范大学,2013.

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