广西桂平市麻垌镇中心小学（537211）

创设情境进行教学，不仅可以营造活泼、轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且有利于学生理解和掌握所学知识，提升课堂教学质量。因此，在数学课堂中，很多教师都青睐于创设情境进行教学。下面，我结合自身的教学实践和经验，谈谈在数学课堂中创设情境进行教学的体会，与大家共同探讨。

一、创设谜语情境

谜语是我国传统文化的产物，广泛流传于民间。在数学教学中，我发现学生对和数学有关的谜语极为感兴趣，于是根据具体的教学内容创设谜语情境，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地探究新知。

例如，教学“长方形”时，我在课始说道：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？若喜欢的话，老师今天就出一个谜语让你们猜一猜。”话音刚落，学生立即高声回答：“喜欢！”学生这样的表现在我的意料之中，于是谜面随即出现在黑板上：“虽说是方块，却长四个角，四角一样大，对面一样长，邻边等不等，不必计长短。”谜面抛出后，学生纷纷开动脑筋思考。很快，就有学生猜出谜底：长方形。课始创设这样的谜语情境，不仅顺利实现了新课导入的目的，而且激发了学生的学习兴趣。在数学课堂中，可由教师出示谜语让学生猜，也可由学生出示谜语让大家猜，形式不拘一格。需要注意的是，谜语情境的创设偶尔为之即可，不能频繁使用，以免降低学生的学习兴趣。

二、创设生活情境

数学源于生活，所以数学教学若能切合学生的生活实际，更能激发学生的学习兴趣。……