江苏宿迁市宿豫区实验小学（223800）

随着课程改革的深入实施，数学史的教学功能进一步凸显出来。国外学者对数学史融入数学教学已积累了丰富的理论和实践经验，但是国内的数学史教学正处于发展之中，由于教学理念滞后等方面的原因，数学史教学面临诸多的问题和挑战，亟待解决。

一、将数学史融入数学教学的价值分析

1.增强教学趣味性，激发学习兴趣

小学生处于认知能力和思维能力的发展初期，由于小学数学教学注重对基础知识的讲解，所以学生在学习过程中注意力容易分散，再加上如果教师缺乏教学技巧的话，就会让学生陷入学习困境，增加心理负担。数学史是对数学知识相关背景的介绍，可以增强数学教学的趣味性，使学生在轻松的状态下探究新知，进一步激发学习的兴趣。

2.培养数学思维，实现教学生活化

数学源于生活，用于生活，高于生活。数学教学中，通过介绍数学史，能够让学生逐步构建学习生活化的认知，懂得注意观察生活，形成初级的数学思维方式，增强对所学知识的理解和掌握。这既是素质教育的客观要求，又是实现教学生活化的重要途径。

3.传承数学文化，培养核心素养

发展学生的核心素养，要求构建完善的素养培养体系，以适应未来发展的需求。数学史蕴含丰富的数学文化，有利于开拓学生的眼界，而数学文化体现了数学家在探索真理过程中的可贵品质。因此，在一定程度上来说，数学史是一种情感和价值观教育，是新时期育人观的集中体现。……