（辽宁省抚顺市二十一中学 113007）

抚顺作为历史文化名城，蕴藏着深厚的历史底蕴，拥有丰富的历史文化资源，将抚顺历史文化资源与当地的初中历史教学相结合是时代教育与抚顺当地教育发展相融合的产物，有利于促进抚顺特色历史教学模式的形成，无论是对初中历史教学质量，还是对学生成长发展都有着显而易见的作用。以下我主要就抚顺历史资源在课堂教学活动和其在课外实践活动当中的运用展开论述，希望对广大教学同仁有所启发。[1]

一、抚顺历史资源在课堂教学活动中的运用

课堂教学活动是初中历史教学活动的主要组成部分，其教学质量的好坏直接关系到学生学习效益的高低，对抚顺历史资源的开发、利用也主要在课堂教学活动中展开和应用，所以如何将抚顺历史资源在课堂教学活动中进行高效运用就成为教师思考的关键。为此，我在教学中展开了相关的实践教学尝试，取得了较为不错的教学效果。[2]

1.历史资源巧妙导入

课堂教学活动中，课堂导入直接关系到学生的学习状态，我在教学中就巧妙借助了抚顺历史资源，将其中一些有益部分融入课堂导入环节，吸引学生的注意力。譬如，在学习清朝相关历史时，我就进行了这样的课堂导入：

课前放映：《孝庄秘史》主题曲和视频插图。

师：我们抚顺有着“帝乡”之称，你们知道为什么吗？生：不知道。

师：那你们想知道原因吗？生：想！

师：这是因为我们抚顺是清朝的发祥地，出过两任皇帝？大家想一想可能是那两位清朝皇帝？生：思考中……

师：大家可以想一想老师为什么要播放刚才那段音乐？想一想里面可能涉及到几个皇帝？

生：一共涉及到四个皇帝：努尔哈赤、皇太极、顺治和康熙。我知道了应该是努尔哈赤和皇太极。

师：非常好！那你们对清朝怎样入关？又是怎样治理国家的历史了解多少呢？下面就让我们一起来看一下最后一个封建王朝——清朝。

……

这样的课堂导入契合了课堂历史教学的内容，既将学生的注意力吸引了过去，激发了他们的好奇心，又促进了学生的思维活动，起到了良好的课堂教学效果。

2.历史资源丰富内容

历史资源运用到初中历史教学课堂，能起到了丰富教学内容的作用，促使学生对所学知识产生更为深刻的理解。我在教学中就经常借助抚顺历史文化资源扩充历史教学内容。譬如，

在学习“灿烂的青铜文化”时，我就引入了这样一段材料：

生：我们生活的家乡抚顺就拥有灿烂的青铜文化，对我们学习上古先秦时期的青铜文化有着重要的借鉴价值，大家看！

电脑展示图片：抚顺出土的商代青铜环首刀图等。

向学生讲述材料：一九七五年九月，抚顺拖拉机配件厂在修建工程中，于距地表1.4米黄土中出土青铜环首刀一件，这是抚顺地区首次发现商代青铜器。

……

这样的教学方式下，学生不但加深了对青铜文化的了解，还增加了对家乡的自豪感和归属感，促使他们自主参与到对家乡历史文化的了解当中。

二、抚顺历史资源在课外实践活动中的运用

除了重要的课堂教学外，课外实践活动也是利用抚顺历史资源进行初中历史教学的重要环节。这是因为除了文献等历史资源以外，抚顺还拥有数量可观的历史实物留存，这对于拓宽学生历史见识，增加他们历史认识，提高其历史素养有着显著的推动作用。为此，我在课堂教学之余，就经常向学生布置相关的实践调查作业，以达到深化教学效果的目的。[3]

1.举办“我的家乡历史评说”座谈会

每一片乡土都拥有浓郁的历史气息，有着自己独有的历史，从城市到乡镇再到农村，皆不外如是。我经常会让学生利用闲暇时间前去距离自己家较近的历史景点参观，并了解自己家乡的历史，定期举办以“我的家乡历史评说”为主题的座谈会，让学生谈一谈自己家乡的历史人物，经历了怎样的演变，可能与所学的哪些历史有关联等。

譬如，有学生讲述了自己家乡名人——抗日英雄孙铭武的故事，从直奉战争到九一八事变的卖房卖地行抗日，再到义勇军抗日军歌《血盟救国军国歌》的出现……为我们了解中国近代的抗日历史提供了宝贵的资料。有学生的爷爷经历了当初新中国成立后的两个五年计划，参与了炼钢制铁，发展重工业的年代，他在座谈会上向我讲述了这个时期的故事，使其他学生明白了在新中国成立初期，在那个重工业奠基时期，抚顺在这个过程中起到的重要作用。

2.布置实地调查作业

实地调查能在较大程度上增长学生的历史见识，深化他们对历史知识的理解，增强自身的历史文化底蕴，抚顺拥有丰富的历史文化遗产，我在教学之余，也会想学生布置相关的调查实践作业，对现存的历史实物资源进行有效利用，使之与课堂教学形成内外联动。

譬如，我会让学生利用周末的假期去博物馆参观，观看其中展示的各种诸如图片、陶器、青铜等历史实物，并使他们撰写自己的心得体会，以及分析哪些东西与所学的历史知识有关联，并按照关联密度进行类别划分，并在教学课堂上进行展示，这样的教学方式不仅比传统的书面作业更能吸引学生的注意力，还在这个过程中，加深了学生对家乡的认识，深化了他们对所学知识的理解，促进了其历史学科素养的提升、

总而言之，抚顺历史资源与当地历史教学的有效结合是一种有助于打造高效历史教学课堂的有效手段，是当地历史教学发展的需要。教师在开展历史教学活动时，一定要注意到抚顺历史资源对当地历史教学的作用，想方设法地对本土历史文化资源进行发掘、运用，努力推动教学目标的实现，提高学生的历史核心素养。